پروژه دانشجویی مقاله پیاده سازی وب سایت آزمون آنلاین در pdf

 

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

 پروژه دانشجویی مقاله پیاده سازی وب سایت آزمون آنلاین در pdf دارای 121 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد پروژه دانشجویی مقاله پیاده سازی وب سایت آزمون آنلاین در pdf   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است

 

بخشی از فهرست مطالب پروژه پروژه دانشجویی مقاله پیاده سازی وب سایت آزمون آنلاین در pdf

مقدمه                             
فصل یکم-معرفی کنترل های وب و نحوه استفاده از آنها در ASP     
1-1- انتخاب Layout                     
1-1-1- Grid Layout                        
1-1-2- Flow Layout                        
1-2- انتخاب کنترل صحیح        
1-3- کار با متن  
1-4- کار با جداول و لیست ها                                
1-5- اضافه کردن آیتم ها به یک لیست یا جدول در زمان طراحی                          
1-6- اضافه کردن آیتم ها به لیست یا جداول در زمان اجرای برنامه        
1-7- دریافت آیتم انتخاب شده از یک لیست                       
1-8- نحوهData Binding ساده در کنترل لیست ها                              
1-9- اضافه کردن آیتم ها به DataGrid,DataList , Repeater Control           
1-10- انجام دستوات                 
1-11- دریافت مقادیر از کاربر                          
1-12- نمایش گرافیک و تبلیغات                             
1-13- کنترل های گروهی      
1-14- کار با تاریخ              
فصل دوم بررسی و تعیین اعتبار داده های وارد شده از طرف کاربر              
2-1- ارزیابی داده های ورودی کاربر           
2-2- ترکیب کنترل های تعیین اعتبار              
2-3- Cansel کردن تعیین اعتبار داده     
2-4- تعیین اعتبار سفارشی           
2-5- موارد تکمیلی کنترل های وب                     
2-5-1- طریقه حرکت بین صفحات مختلف در ASP   NET        
2-5-2- استفاده از HyperLink   و Redirection     
2-5-3- استفاده از متد Transfer                                
2-5-4- استفاده از متد Execute                              
2-6- نمایش در یک صفحه مرورگر جدید              
فصل سوم – توضیحات پروژه              
3-1- معرفی معماری سه لایه           
3-2- ایجاد متدهای insert, update, delete  به صورت سفارشی        
3-2-1- افزودن پروسیژر به DataSet  و ایجاد TableAdapter     
3-2-2- استفاده از TeacherCourseTableAdapter                           
3-3- طراحی لایه ی ارائه                 
3-3-1- صفحه اصلی                  
3-3-2- صفحه ثبت استاد جدید                              
3-3-3- صفحه نمایش لیست اساتید                        
3-3-4- صفحه ثبت درس جدید           
3-3-5- صفحه ثبت دانشجو در کلاس                       
3-3-6- صفحه لیست انشجویان هر کلاس              
3-3-7- صفحه ثبت آزمون جدید                                
3-3-8- صفحه آرشیو سوالات              
3-3-9- صفحه تنظیم سولات آزمون                          
3-3-10- صفحه ثبت نمرات نهایی دانشجو           
3-3-11- صفحه کارنامه دانشجو                           
3-3-12- صفحه ثبت اعتراض توسط دانشجو        
3-3-13- صفحه مشاهده اعتراض دانشجویان     
3-3-14- صفحه لیست اعتراضات        
3-3-15- صفحه ارزیابی ملکرد استاد              
3-3-16- صفحه نتایج نظرسنجی                                
3-3-17- صفحه آپلود مقالات           
3-3-18- صفحه ورود مسئول آموزش                       
3-3-19- تغییر رمز عبور Admin                             
3-4- DATA BASE  
4-1- فصل چهارم-نتیجه گیری                                
منابع                       

بخشی از منابع و مراجع پروژه پروژه دانشجویی مقاله پیاده سازی وب سایت آزمون آنلاین در pdf

 

ای بوک آموزشی ASP وحید نصیری

شاه‌سمندی، پرستو «داده‌کاوی در مدیریت ارتباط با مشتری» (1384)، مجله تدبیر شماره 156

ای بوک آموزشی C# وحید هاشمیان

فصل یکم- معرفی کنترل‌های وب و نحوه استفاده از آن‌ها در صفحات ASP.NET

1-1-انتخاب Layout

هنگامی که شما کنترلی را بر روی فرم قرار می‌دهید دو گزینه پیش رو خواهید داشت

Gird Layout -1-1-

در این حالت مکان کنترل‌ها مطلق می‌باشند و بیشتر شبیه به طراحی ظاهر برنامه‌های ویندوز می‌باشد که با مقدار زیادی متن مخلوط نیستند

Flow Layout -2-1-

در این حالت کنترل‌ها نسبت به یکدیگر روی صفحه قرار می‌گیرند. برای مثال اگر شما کنترلی را در زمان اجرا به برنامه اضافه کنید کنترل‌های بعد از آن به سمت پایین حرکت خواهند کرد. از این حالت بیشتر برای مواردی که مخلوطی از متن‌ها و کنترل‌ها نیاز است استفاده می‌گردد

برای تنظیم این موارد در پنجره‌ی خواص که در سمت راست صفحه قرار دارد شی Document را انتخاب کنید و سپس خاصیت Page Layout آن را تغییر دهید (شکل 1-1)

1-2-انتخاب کنترل صحیح

می‌توان کنترل‌های سرور وب و یا کنترل‌های HTML را روی فرم‌های وب قرار داد. چه تفاوتی در این زمینه وجود دارد؟ کنترل‌های سرور وب مزایای قابل توجهی را نسبت به کنترل‌های HTML ارائه می‌دهند که در جدول زیر مرور شده‌اند

      جدول 1-1 مقایسه کنترل‌های سرور وب و کنترل‌های HTML

ویژگی

Server Controls

HTML Controls

رخدادهای سرور

می‌توانند به رخدادهای مربوط به کنترل پاسخ دهند

تنها می‌توانند به رخدادهایی در سطح صفحه عکس‌العمل نشان دهند

حفظ حالت

داده‌ی وارد شده در کنترل بین درخواست‌ها ثابت باقی می‌ماند

داده‌هانگهداری نمی‌شوند و باید به صورت دستی و با برنامه‌نویسی این کار صورت می‌گیرد

سازگاری

به صورت خودکار نوع مرورگر را تشخیص می‌دهد و خود را هماهنگ می‌کند

هیچ‌گونه سازگاری اتوماتیکی وجود ندارد و باید با برنامه‌نویسی این کار انجام شود

  خواص

از .NetFrameWork به ارث رسیده شده است

تنهاویژگی‌های مربوط به HTML در آن‌ها وجود دارد

سوال: با این مقایسه چرا مایکروسافت کنترل‌های HTML را ارائه داده است؟ دلایل آن به شرح زیر هستند

- مهاجرت از ASP قدیمی به ASP.NET به سادگی صورت گیرد. زیرا ASP قبلی تنها از عناصر HTML و یا همان کنترل‌های HTML جدید می‌توانست استفاده کند

- تمام کنترل‌ها نیازی به رخدادهای سمت سرور و یا حفظ حالت ندارند

- کنترل کاملی در مورد شکل نهایی صفحه با کنترل‌های HTML وجود دارد زیرا به صورت خودکار نمی‌تواند نوع مرورگر را حدس بزند و خود راهماهنگ با آن نماید

در حالت کلی استفاده از کنترل‌های سرور وب ساده‌تر و کارآتر می‌باشد. در جدول زیر کنترل‌هایی را که در Toolbox ویژوال استودیو دات‌نت می‌بینید با هم مقایسه شده‌اند و عملی را که هر کدام انجام می‌دهند مرور گردیده است

    جدول 1-2- مقایسه عملکرد کنترل‌های وب و کنترل‌های HTML

عملکرد

Server Control

     HTMLControl

نمایش متن

Label, TextBox, Literal

Label, TextField, TextArea, PasswordFiled

نمایش جدول

DataGrid, Table

Table

انتخاب از لیست

ListBox, DropDownList, Repeater, DataList

DropDown, ListBox

انجام دستورات

Button, LinkButton, ImageButton

Button, ResetButton, SubmiButton

تنظیم مقادیر

CheckBoxList, CheckBox, RadioButtonList, RadioButton

Button, ResetButton, SubmitButton

نمایش تصاویر

ImageButton, Image

Image

حرکت بین صفحات

HyperLink

(فقط تگ <a>)

کنترل‌های گروهی

Placeholder, Panel

FlowLayout, GirlLayout

کار با تاریخ

Calender

-

نمایش تبلیغات

AdRotator

-

نمایش خط افقی

Literal

Horizontal rule

دریافت نام فایل از کلاینت

-

FileField

ذخیره‌سازی داده‌ها روی صفحه

به وسیله مدیریت حالت و به صورت خودکار انجام می‌شود

Input Hidden

ارزیابی داده‌ها

RequierdFieldValidator, Comare Validator, RangeValidator, RegularExperssionValidator, CustomValidator, ValidationSummury

-

در قسمت‌های آتی نحوه‌ی استفاده از کنترل‌های وب مرور خواهند شد

1-3- کار با متن

روش‌های زیادی برای نمایش متن روی یک صفحه وجود دارد. برای یک متن فقط خواندنی می‌توان از روش‌های زیر استفاده کرد

- استفاده از دستور Response.Write(“Some Text”);

- استفاده از کنترل Lable

- استفاده از کنترل TextBox با خاصیت RealOnly مساوی True

- استفاده از کنترل Literal

برای نمایش یک متن قابل ویرایش می‌توان از کنترل سرور TextBox استفاده کرد. خواص کلیدی آن در جدول زیر مرور شده‌اند

               جدول 1-3- خواص مهم کنترل TextBox

خاصیت

نحوه استفاده

Text

برای دریافت متن از آن و یا نوشتن متن در آن به کار برده می‌شود

TextMode

حالت SingleLine و یا MultiLine که مانند TextArea می‌شودو یا حالت Password

ReadOnly

در صورت True بودن، کاربر نمی‌تواند آن راتغییر دهد

AutoPostBack

تا زمانی که True نشود نمی‌توان از رخداد TextChanged آن کنترل استفاده کرد و به صورت پیش‌فرض False است

چون نحوه استفاده از این کنترل در طی فصول قبلی در عمل مطالعه گردید، لزومی به تکرارآن در اینجا نمی‌باشد

1-4- کار با جداول و لیست‌ها

برای آراستن متن در ردیف‌ها و ستون‌ها باید از یکی از کنترل‌های لیست که در جدول 1-2 نامبرده شدند استفاده شود. از ListBox، DropDownList و جدول برای جداول و لیست‌های دینامیک استفاده می‌گردد. از DataGrid، DataList و Repeater برای نملیش جدول و لیست‌های پیچیده مانند آن‌هایی که حاوی کنترل‌ها هستند و یا متصل به پایگاه داده‌اند استفاده می‌گردد. در جدول زیر مرور شده‌اند

     جدول 1-4- کنترل‌های لیست و جدول ASP.NET

کنترل

موارد کاربرد

ListBox

نمایش متنی فقط خواندنی در یک لیست با قابلیت Scoroll

DropDownList

نمایش متن فقط خواندنی در یک DropDownList ساده

Table

نمایش متن و یا کنترل‌ها در ستون‌ها و ردیف‌ها

DataGrid

نمایش داده‌ها و کنترل‌های پیچیده در جداول

 1-5- اضافه کردن آیتم‌ها به یک لیست یا جدول در زمان طراحی

 

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید
» نظر

پروژه دانشجویی مقاله پیاده سازی نرم افزار انتخاب رشته دبیرستان د

 

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

 پروژه دانشجویی مقاله پیاده سازی نرم افزار انتخاب رشته دبیرستان در pdf دارای 152 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد پروژه دانشجویی مقاله پیاده سازی نرم افزار انتخاب رشته دبیرستان در pdf   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است

 

بخشی از فهرست مطالب پروژه پروژه دانشجویی مقاله پیاده سازی نرم افزار انتخاب رشته دبیرستان در pdf

مقدمه 
فصل یکم -  هدایت تحصیلی در یک نگاه 
1-1-  اهداف و ساختار 
1-2- اهم مقررات نظام آموزشی متوسطه به شیوه سالی – واحدی   
1-3- هدایت تحصیلی 
فصل دوم – هدایت تحصیلی و نقش مدیریت   
2-1- نقش مدیریت در انتخاب رشته   
فصل سوم – نحوه تهیه هدایت تحصیلی   
3-1- اهداف هدایت تحصیلی   
3-2- ملاک های هدایت تحصیلی 
3-3- ضوابط مربوط به نمرات درسی رشته ها و شاخه های مختلف 
3-4-  بررسی های مشاوره ای 
3-5- امتیازهای نمرات دانش آموز   
3-6- کلید های امتیازهای آزمون   
فصل چهارم – روش استفاده از نرم افزار   
4-1- محیط نرم‌افزار   
4-2- منوها   
4-3- ورود اطلاعات دانش‌آموز   
4-4-  ورود اطلاعات مشاور   
4-5- بخش مشاهده نتیجه نهایی انتخاب رشته   
فصل چهارم – بررسی کد برنامه   
4-1- ماژول برنامه   
4-2- فرم های برنامه   
فصل پنجم- نتیجه گیری، پیشنهادات   
5-1- معایب و مشکلات   
5-2- مزایا و محاسن   
5-3- عملکرد   
5-4- پیشنهادات   
5-5- نتیجه گیری   
مراجع و منابع   

بخشی از منابع و مراجع پروژه پروژه دانشجویی مقاله پیاده سازی نرم افزار انتخاب رشته دبیرستان در pdf

1-    توکلی، یدا الله و ایزدی، علی اصغر و مصطفی پور، فریدون و فولادی، عزت الله و محمد خانی، شهرام و ابراهیم زاده، ناهید و جشنانی، زهرا و افخمی، پریسا و حسینی، سید محسن، کتاب برنامه ها و فعالیت های راهنمایی و مشاوره در دوره متوسطه و پیش دانشگاهی، انتشارات ورای دانش با همکاری دفتر برنامه ریزی امور فرهنگی و مشاوره، چاپ اول، تابستان

2-    حسینی، سید مهدی، راهنمایی تحصیلی و سیستمهای مختلف آن، انتشارات رشد، وزارت آموزش و پرورش، چاپ دوم،سال

3-    زندی پور، طیبه، کتاب برنامه ریزی تحصیلی و شغلی، شرکت چاپ و نشر کتاب های درسی ایران، چاپ هشتم، سال

4-    عسگریانی، حمید، کتاب راهبر، موسسه چاپ و انتشارات آستان قدس رضوی. تابستان

مقدمه

هر کس در زندگی بارها دست به انتخاب می‌زند. چرا که انتخاب یکی از مهمترین فعالیت‌های انسان است. انسان با انتخاب‌های خود مسیر زندگی‌اش را تعیین می‌کند. انسان آزاد آفریده شده است و به او این اختیار داده شده است که در بسیاری از موارد آنچه را که مناسب می‌داند، برگزیند

به طور مثال کودک یا نوجوان از میان همه دانش‌آموزان یا اطرافیان خود تنها عده‌ای را به عنوان دوست خود انتخاب می‌کند. او برای این انتخاب دلایل و ملاک‌های مختلفی دارد. برخی وقتی راه یا چیزی را انتخاب کردند از کار خود راضی هستند و دیگران به دلایل مختلف انتخاب خود را نادرست می‌دانند

موارد دیگری هم وجود دارند که در آنها دست به انتخاب می‌زنیم. انتخاب شغل، انتخاب همسر، انتخاب تیم ورزشی و ; از این دسته اند

لحظات انتخاب، لحظاتی حساس هستند. چرا که با تصمیم‌گیری درباره روش یا پدیده‌ای خاص، فرد سرنوشت خود را رقم می‌زند. انتخاب در زندگی از اهمیت بالایی برخوردار است. با انتخاب درست می‌توان از منابع (مادی، مالی، انسانی و اطلاعاتی) به شیوه‌ای مناسب بهره‌برداری کرده و از اتلاف این منابع جلوگیری نمود. انتخابی که مبتنی بر اطلاعات و بینش باشد می‌تواند به تصمیم‌گیرنده در جلوگیری از ضایع شدن منابع کمک کند. از طرف دیگر به خاطر آن که فرد تصمیم گیرنده، باید نسبت به انتخاب خود پاسخگو باشد، بنابراین انتخاب صحیح می‌تواند به او در پاسخگو بودن و مسئولیت پذیری کمک کند

برخی می‌پندارند برای آن که بتوان به توسعه کشور و ایجاد پیشرفت‌هایی در آن کمک کرد، باید تحصیلات دانشگاهی داشت. بهتر است بگوییم افرادی که در دانشگاه تحصیل کرده‌اند تا اندازه‌ای به رشد و توسعه جامعه کمک می‌کنند. افراد دیگر نیز می‌توانند موجبات توسعه کشور را فراهم آورند. به طور مثال کارگران ساده، کشاورزان، دامداران، رانندگان و بسیاری دیگر که به دانشگاه نرفته‌اند نیز در صورتی که کار خود را به درستی انجام دهند، سهم بسیار بزرگی در آبادانی و پیشرفت جامعه دارند. مهم‌ترین مساله ای که باید مورد توجه قرار بگیرد آن است که افراد در زمینه‌هایی مشغول به کار شوند که می‌توانند بیشترین بازده را داشته باشند. یک کشاورز خوب بهتر از یک پزشک بد است

عده‌ای هم بر این باورند که می‌توان در کنار کسب مهارت‌های شغلی و حرفه ای، به یادگیری موضوعات مورد علاقه پرداخت. به عنوان مثال ممکن است فردی به حرفه تراشکاری اشتغال داشته باشد و در همان حال کتابهای مربوط به مواد و ترکیبات آن را مطالعه کند یا حتی به مطالعه منابعی در زمینه روان شناسی بپردازد

در دوره متوسطه یک بار دانش‌آموزان انتخاب رشته تحصیلی را تجربه می‌کنند. در واقع این انتخاب یکی از سرنوشت سازترین انتخاب‌های دانش‌آموزان است. با این کار آنان در راهی قدم می‌گذارند که زمینه دانش و توانایی آنان را تعیین می‌کند. فرصت بعدی برای انتخاب رشته تحصیلی هنگامی است که دانش‌آموزان برای ورود به دانشگاه ثبت نام می‌کنند. آنان پس از شرکت در آزمون سراسری و در صورتی که مجاز به انتخاب رشته شوند، رشته و دانشگاه محل تحصیل خود را بر می‌گزینند و بدین شکل بار دیگر سرنوشت خود را با یک انتخاب رقم می‌زنند

انتخاب رشته تحصیلی اهمیت فراوانی دارد زیرا انتخاب نادرست رشته تحصیلی سبب افت علمی کشور، تضییع منابع اقتصادی و انسانی، بی تفاوتی و بی انگیزه شدن دانشجو نسبت به مسائل اجتماعی و ایجاد اختلالات روانی در زندگی فردی و اجتماعی دانشجو می گردد

به دلایل مختلف، دانش آموزان ممکن است به هنگام انتخاب رشته اشتباه‌های زیر را مرتکب شوند

- انتخاب رشته‌هایی که مورد علاقه آنان نیست

پیامد این امر ناموفق بودن دانش آموزان بعد از انتخاب رشته و ترک تحصیل آنان است. در برخی موارد ممکن است عدم علاقه به رشته سبب شود دانش آموزان ترک تحصیل کنند

- انتخاب رشته‌هایی که نمره علمی لازم برای آنها را کسب نکرده اند

روشن است دانش آموزی که در درس ریاضی فیزیک نمره بالای 10 را کسب نکرده است، نباید به رشته ‌ریاضی فیزیک بیاندیشد زیرا قبولی در این رشته نیازمند نمرات بالا است

- اولویت بندی نامناسب رشته‌ها

این اتفاق برای بسیاری از دانش آموزان روی داده است که هنگام اعلام نتایج نهایی، هر چند نمره علمی رشته‌های بهتر را کسب کرده اند، اما در رشته‌ای ادامه تحصیل می دهندکه اولویت پایین‌تری برای آن قائل شده بوده است. علت این رخداد ترتیب نادرست انتخاب رشته‌هاست. همواره باید رشته‌هایی که دانش آموزان برای آنان ارزش بیشتری قائل است در اولویت باشد

- پرکردن نادرست فرم انتخاب رشته

دانش آموز باید در هنگام پر کردن فرم مربوط به امور مشاوره جهت انتخاب رشته، اولویت را لحاظ کند

- تاکید بر تنها یکی از عوامل موثر در انتخاب رشته

اگر داوطلبی بدون توجه به ابعاد گوناگون یک انتخاب سرنوشت خود را رقم بزند، بی گمان از انتخاب خود رضایت نخواهد داشت. توجه به چندین عامل مهم در انتخاب رشته، آینده دانش آموزان را تضمین می‌کند

- خوش بین بودن غیر منطقی

دانش آموزان نباید بی جهت و بیش از حد خوش بین باشند. به عنوان مثال اگر فردی با مشاوره و مطالعه به این نتیجه رسید که رشته‌ای خاص وضعیت شغلی مناسبی ندارد یا بدان رشته علاقه‌مند نیست، نباید با خوش بینی منتظر تغییرات اساسی در این زمینه باشد

- انتخاب رشته به خاطر منزلت اجتماعی آن

تعدادی از رشته‌ها دارای عناوین جذاب اجتماعی است و ممکن است کششی کاذب در دانش آموزان ایجاد کند. بعضی از دانش آموزان فقط به خاطر نام یا عنوان رشته آن را انتخاب می کنند

حال بنا به دلایل ذکر شده، دانش آموز باید تمام تلاش و دقت خود را در انتخاب رشته مناسب خود انجام دهد. نوشته هایی که اکنون ملاحضه می فرمایید در راستای همین منظور تهیه شده و شما را با ملاک ها و انتخاب رشته صحیح آشنا می کند و همچنین نرم افزاری که این مقاله به آن می پردازد یکی از ابزار هایی است که شما می توانید از آن جهت انتخاب رشته صحیح استفاده و مشاوره بگیرید

بدلیل آنکه نرم افزار سیستم آموزش و پرورش تا زمانی که تمامی نمرات دانش آموزان مدرسه در آن ثبت نگردد نمی تواند فرم هدایت تحصیلی شما را آماده نماید لذا این نرم افزار این خلاء را پر کرده و نیز می تواند با یک طرح ساده اولویت انتخاب رشته شما را تعیین نماید

1-1-1- شاخه متوسطه نظری

این شاخه از 4 رشته ریاضی فیزیک، ادبیات وعلوم انسانی، علوم تجربی و علوم و معارف اسلامی تشکیل می شود

دانش آموزان هر 4 رشته حدود 52 واحد از درس را به طور مشترک می گذرانند. این دروس بیشتر در سال های اول ودوم ارائه می شود. دروس اختصاصی در هر رشته44 واحد می باشد که بیشتر در سال سوم ارائه می شود

1-1-2- شاخه متوسطه فنی وحرفه ای

در کلیه رشته های این شاخه حدود 58 واحد را دروس مشترک وحدود 39 واحد را دروس اختصاصی تشکیل می دهد واین دارای 3 زمینه صنعت ،خدمات وکشاورزی است که هر زمینه دارای جند رشته به شرح ذیل می باشد

- زمینه صنعت:

 رشته های نقشه کشی عمومی ،ساخت وتولید ،صنایع فلزی ،مکانیک خودرو، تاسیسات،صنایع چوب وکاغذ ،چاپ،الکترونیک والکتروتکنیک ،متالوژی، سرامیک صنایع نساجی ، صنایع شیمیایی ،معدن ،سیمان،ساختمان،نقشه برداری،ناوبری، مکانیک،موتورهای دریایی، الکترونیک ومخابرات دریایی

- زمینه خدمات:

رشته های گرافیک،طراحی ودوخت،نقشه کشی معماری،صنایع دستی، نقاشی، نمایش،سینما،موسیقی، چاپ دستی،حسابداری بازرگانی، کودکیاری ،کامپیوتر،تربیت بدنی ،مدیریت خانواده ،مرمت آثار فرهنگی،پشتیبانی صحنه

 - زمینه کشاورزی:

رشته های اموردامی ،زراعی وباغی ،ماشین های کشاورزی،صنایع غذایی

 1-1-3- شاخه متوسطه کار و دانش

هدف از این شاخه اعتلای سطح فرهنگ ودانش عمومی ،تربیت نیروی انسانی در سطوح نیمه ماهر، ماهر و استاد و سرپرستی برای بخش های صنعت، کشاورزی و خدمات و احراز آمادگی نسبی برای ادامه تحصیل در رشته های خاص علمی کاربردی می باشد. این شاخه دارای سه زمینه صنعت، کشاورزی و خدمات است و هر زمینه دارای یک یا چند گروه و هر گروه دارای یک یا چند رشته اصلی است و هر رشته دارای یک یا چند رشته مهارتی است. در کلیه رشته های مهارتی این شاخه 53  واحد به دروس عمومی و انتخابی و حدود 43 واحد  به درس های مهارتی اختصاص دارد

1-2- اهم مقررات نظام آموزشی متوسطه به شیوه سالی – واحدی

- آموزش در دوره متوسطه مبتنی بر شیوه سالی – واحدی و طول دوره آموزش 3 سال است

- ارزشیابی در سال اول بصورت پایه ای است چنانچه دانش آموز ضوابط ارتقا را کسب نکند باید کلیه درس های اول را تکرار کند

- دانش آموزی که پایه اول مردود شود با رعایت سایر شرایط می تواند حداکثر 4 سال تحصیلی در مدارس روزانه تحصیل کند

- دانش آموزی که در پایه اول، دو سال مردود شود حق ادامه تحصیل در واحد آموزشی روزانه را ندارد و در صورت تمایل می تواند در واحد آموزشی بزرگسالان و یا به صورت داوطلب آزاد (متفرقه) ثبت نام کند و ادامه تحصیل دهد

- ارزشیابی هر یک از درس های پایه های دوم و سوم مستقل است و قبولی یا مردودی در هر درس تاثیری بر سایر درس ها ندارد

- دانش آموزان پایه اول و دوم چنانچه پس از برگزاری امتحانات خرداد ماه موفق به گذراندن برخی از درس های مربوط نشوند، موظف می باشند در امتحانات آن درس ها که در شهریور ماه برگزار می شود شرکت کنند

- ارزشیابی پایانی در طول سال تحصیلی در دو نوبت اول و دوم انجام می شود

- ارزشیابی پایانی نوبت اول از حدود پنجاه درصد اول محتوای درسی در دی ماه و ارزشیابی پایانی نوبت دوم از تمام محتوای برنامه درسی در خرداد ماه به عمل می آید (که 5 نمره از محتوای نیمه اول برنامه درسی و 15 نمره از محتوای  نیمه دوم برنامه درسی می باشد.)

- ارزشیابی شهریور ماه از کلیه محتوای برنامه درسی بعمل می آید و سهم نمره ی نیمه اول و دوم کتاب یکسان است

- ارزشیابی درس های انتخابی به صورت مستمر از مجموعه فعالیت های دانش آموز در طول هر نوبت انجام می شود و ارزشیابی پایانی ندارد

چنانچه در پایه اول، نمره سالانه دانش آموز در امتحانات خرداد ماه در ماه درسی کمتر از 10 نباشد وشرایط هدایت تحصیلی برای ورود به یکی از شاخه ها یا رشته های تحصیلی دوره متوسطه را کسب کند، قبول شناخته می شود. دانش آموزی که حد نصاب قبولی را در درسی احراز نکند باید در امتحانات شهریور ماه شرکت کند و در صورت قبولی پایه اول شناخته می شود که در هریک از آن درس ها نمره قبولی را کسب و شرایط هدایت تحصیلی برای ورود به حداقل یک رشته یا شاخه را احراز کند

1-3- هدایت تحصیلی

 

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید
» نظر

پروژه دانشجویی مقاله بررسی کاربردی مدل های داده چند بعدی (OLAP)

 

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

 پروژه دانشجویی مقاله بررسی کاربردی مدل های داده چند بعدی (OLAP) و استفاده از الگوهای آماری در pdf دارای 253 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد پروژه دانشجویی مقاله بررسی کاربردی مدل های داده چند بعدی (OLAP) و استفاده از الگوهای آماری در pdf   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است

 

بخشی از فهرست مطالب پروژه پروژه دانشجویی مقاله بررسی کاربردی مدل های داده چند بعدی (OLAP) و استفاده از الگوهای آماری در pdf

-1 مقدمه ای بر پایگاه داده اوراکل g

1-1-1 اثر جو اقتصادی بر هزینه تکنولوژی

2-1-1 یکپارچگی

3-1-1 یکپارچه سازی سخت افزار

  4-1-1 یکپارچه سازی داده ها از دید یک شرکت معمولی

5-1-1 یکپارچه سازی برنامه های کاربردی

  6-1-1  Gridدر پایگاه داده اوراکل 10g

2-1 انبار داده چیست؟

1-2-1 چرا به یک انبار داده نیاز دارید؟

3-1 چشم انداز تاریخی

  1-3-1- ظهور انبار داده

  . 4-1 از مدلسازی ارتباط –موجودیت (E-R)استفاده نکنید

1-4-1 مدل سازی ابعاد

3-4-1 جدول حقیقی

4-4-1جدول ابعادی (چند بعدی)

5-4-1 کلید های مخزن

5-1 پیکر بندی های سخت افزار برای یک انبار

1-5-1معماری سرویس دهنده:

2-5-1معماری پایگاه داده اراکل

فصل دوم : ابزار های انبار اراکل

1-2: کدام ابزار

2-2: سازنده انبار اوراکل یا OWB

1-2-2: تنظیم سازنده انبار

2-2-2: مشتری سازنده انبار اراکل

3-2-2: اهداف و منابع داده ها

4-2-2: تعریف جداول موجود در انبار داده هایمان

5-2-2: ایجاد ابعاد

6-2-2: ایجاد یک مکعب

7-2-2: تعریف منبع برای هدف نقشه کشی ها

8-2-2: تایید طرح

9-2-2: ایجاد طرح

10-2-2: استقرار طرح

3-2: کاشف اراکل

1-3-2: چرا Discoverer؟

2-3-2: تنظیم محیط

3-3-2: پرس و جو با استفاده از Plus Discoverer

4-2: گزارشات اراکل 10g

1-4-2: ایجاد یک گزارش با استفاده از سازنده گزارش

2-4-2: مثال های بیشتر از گزارش های اراکل

3-4-2:انتشار گزارش

5-2: خلاصه

فصل سوم : انبار داده و وب

1-3: بررسی بیشتر

1-1-3: اینترنت و اینترانت

2-1-3: نرم افزار اراکل برای انبار داده

2-3: سرور کاربردی اراکل10g

1-2-3: چرا یک پرتال تنظیم می کنند؟

2-2-3: پرتال AS Oracle

1-3-3: Discoverer

2-3-3:انتشار یک پورت لت

3-3-3: ایجاد گزارش استاتیک

4-3: خصوصی سازی اراکل

5-3: انبار داده ها و هوشمندی تجارت الکترونیکی

فصل چهارم: OLAP

1-4: چرا نیاز به انتخاب اراکل OLAP داریم؟

1-1-4: کاربردهای OLAP

2-1-4: ROLAP و MOLAP

3-1-4: اراکل OLAP

2-4: معماری اراکل OLAP

3-4: فضاهای کاری آنالیزی

1-3-4: مدل چند بعدی

2-3-4: ایجاد فضای کاری آنالیزی

1-4-4: تعریف متاداده OLAP برای شمای رابطه ای

2-4-4:دیدگاه های متاداده OLAP و ارزیابی آن

5-4: مدیر فضای کاری آنالیزی

1-5-4: ایجاد ویزارد فضای کاری آنالیزی

2-5-4: تجدید فضای کاری آنالیزی

3-5-4: ایجاد یک طرح تجمعی

4-5-4: فعال سازهای فضای کاری آنالیزی

6-4: پرس وجوی فضاهای کاری آنالیزی

1-6-4: DML OLAP

2-6-4: بسته DBMS-AW

3-6-4: دسترسی SQL به فضای کاری آنالیزی

4-6-4: OLAP API و اجزاء BI

7-4: خلاصه

فصل پنجم : داده کاوی اراکل

51: داده کاوی در پایگاه داده اوراکل g

5.2. :روش های داده کاوی اوراکل

521 : قوانین پیوستگی

522 : گروهبندی

523 : استخراج ویژگی

524 : طبقه بندی

525 : بازگشت

526 : استاندارد PMML

5.3.1 : فرمت داده

2-3-5 آماده سازی داده

4-5: استفاده از واسط های داده کاوی اوراکل

1-4-5: نصب و پیکربندی

2-4-5: روند آنالیز داده کاوی

3-4-5: مثالی با استفاده از جاوا API

4-4-5: مثال استفاده از روال های PL/SQL

5-5: خلاصه

فصل ششم: قابلیت دسترسی بالا و انبار داده

1-6: مقدمه

2-6: یک سیستم با قابلیت دسترسی بالا چیست؟

1-2-6: ویژگی های یک سیستم با قابلیت دسترسی بالا

2-2-6: نقش بهترین تجربیات عملکردی

3-6: مرور اجمالی پایگاه داده اوراکل 10g با ویژگی  قابلیت دسترسی بالا

4-6: حفاظت در برابر نقص های سخت افزاری/ نرم افزاری

1-4-6: گروههای با عملکرد حقیقی (RAC)

2-4-6: ذخیره سازی مطمئن

3-4-6: آشکار سازی و نمایش خط

4-4-6: مدیریت منابع

5-6: حفاظت در برابر فقدان داده

1-5-6: بازیابی از نقص(خطا) متوسط

2-5-6: بازیابی از خطاهای انسانی با استفاده از flash back

3-5-6: بازیابی خطا بوسیله گارد یا نگهبان داده

4-5-6: معماری حداکثر قابلیت دسترسی اوراکل

5-5-6: حفاظت متا داده

6-6: مدیریت زمان برنامه ریزی شده

1-6-6: پیکربندی مجدد نمونه پویا

2-6-6: حفظ آنلاین

3-6-6: تعریف مجدد آنلاین

4-6-6: ارتقاء درجه

7-6: مدیریت طول عمر اطلاعات

8-6: خلاصه

  11 مقدمه ای بر پایگاه داده اوراکل g

1-1-1 اثر جو اقتصادی بر هزینه تکنولوژی

یکی از چالشهای عصر حبابی امروز  post-dot-comکه بسیاری از سازمانها با آن مواجه می شوند ایناست که انتظار می رود به منظور بهبود سود و زیان شرکت بدون هیچ بودجـه یـا بـا بودجـه کمـی محـصول بیشتری را ارائه دهند. ممکن است شما به دنبال روشهای جدیدی برای کاهش هزینه های تکنولـوژی باشـید در حالیکه در همان زمان از تقاضاهای جدید و بهبود بهره وری حمایت کنید .بعوه به دنبال رسوایی های اخیر حسابداری شرکتها قوانین جدیدی تدوین شد تا مسئولیت شـرکتها را با و ببرد افشا سازی مالی را بهبود بخشد و با جرائم مـالی شـرکت مبـارزه کنـد . Sarbanes-Oxle بـه شرکتها امر می کند تا کنترل جامعی بر مدیریت داشته باشند و اطعات مالی شرکت را گزارش کنند و برایانجام این کنترلها مسئولیتهایی را برروی مدیر عامل و مدیر ارشد قرار می دهد.این عمل به نوبه خود نیازهای جدیدی را بر سازمانIT تحمیل می کند. بنابراین چگونه قادرید هزینه ها را قطع و در همـان زمـان دیـدگاه کلـی از اطعـات مهـم تجـاری راگسترش دهید ؟ چگونه می توانید از اطعاتتان برای استفاده بهتـر از فرصـتهای برابـر تـاثیر اجـرا بهبـود  تصمیم گیری بدست آوردن مرز رقابت افزایش سود و تهیه گزارش مالی بهره ببرید؟

 2-1-1 یکپارچگی

امکان یک پاسخ برای یکپارچگی وجود دارد. بسیاری از شـرکتها فعالیتهایـشان را بـا یکپارچـه سـازی سخت افزار اطعات و تقاضا ها تسهیل می کنند و فعالیتهای تجاری خود را به تعداد کوچکتری از سیـستمهای متمرکز ساده می کنند سپس ، سادگی از طریق یک شالوده مشترک می تواند بدست آیـد توانـایی برای جمع آوری اطعات هر بخش از شرکت دید سازمانی قابل قبـولی را بـه همـراه دارد. در ایـن یکپارچـهسازی انبار داده نقش بسزایی دارد

3-1-1 یکپارچه سازی سخت افزار

در گذشته شرکتها معمو برای هر تقاضای جدید سیستم های اختصاصی خریداری مـی کردنـد. ایـن سیستمها زم بود به اندازه ای باشند که تقاضاهای زیادی را جوابگو باشند به این معنا که بعـضی منـابع درزمان های دیگر بیهوده بودند .آیا بهتر نبود این منابع در کاربردهای دیگری که به آنها نیاز بـود بکـار گرفتـه می شدند؟

 یکپارچه سازی شامل استفاده مجدد از سخت افزار موجـود و هـم خریـدهای جدیـد اسـت . امـروزه بسیاری از فروشندگان سخت افزار قطعات سریع و ارزان قیمت تری مانند سـرویس دهنـده هـا و تجهیـزات شبکه ای را عرضه می کنند . صرفه جویی در هزینه ها می تواند از طریق تغییر جهت سخت افزار اختـصاصی سیستم عامل به سخت افزار ارزان تر با استفاده از پردازشگرهای اینتل که سیستم عامل لینوکس را اجرا میکنند بدست آید . مزیت هزینهای که بر روی لینوکس است در مقایسه با یک سیستم چند پردازشـی کـه بـر روی سیستم عامل اختصاصی است دارای اهمیت می باشد

هزینه های ذخیره سازی در هر سال در حال کاهش است و این امکـان وجـود دارد تـا منبـع ذخیـره سازی را با پول کمتری بخریم .چرا باید برای یک سیستم میلیونها در هزینـه شـود در حـالی کـه میتوانیـد همان قابلیت ها را با صدها در بدست آورید؟

ممکن است یکپارچه سازی برای شرکتهای بزرگ ادغام مراکز اطعاتی غیر متمرکز به مراکز اطعات محدود باشد . در نتیجه یکپارچه سازی سخت افزار ی وجود سیستمهای کمتری جهت ساماندهی نـرم افـزار جهت نصب و تعمییر و امنیت و کاهش بیشتر هزینه ها را بدنبال دارد

  4-1-1 یکپارچه سازی داده ها از دید یک شرکت معمولی

سیستم های یکپارچه داده ها می توانند در یک مکان ، اغلب در پایگاه داده ها یکپارچه سازی شـوند . حذف داده های اضافی باعث بهبود کیفیت و قابل دسترس بودن اطعات می شود. بسیاری از شرکتها شـمار قابل توجهی از پایگاه داده اوراکل و دیگر فروشنده ها را بدست می آورند. با یکپارچه کردن ایـن مـوارد و بـا کاهش تعداد مدیران مورد نیاز برای پشتیبانی سیستم ها می توان در هزینه صرفه جویی کرد

5-1-1 یکپارچه سازی برنامه های کاربردی

با یکپارچه سازی داده ها،کاربردهای خودکار امکان پذیر می شـود و بـه کـاربران اجـازه مـی دهـد تـا اطعات شخصی خودشان را بروزکنند.همانطور که بیشتر تقاضاهای کاری )تجاری( به طرف وب پیش رفتـه اند درگاهها به کاربران امکان دسترسی به پایگاه داده های مرکزی با یک مرورگر وب و یا تلفن همرا ه را مـی دهد که نیاز به خریداری ونصب نرم افزارهای دسک تاپ خاص را ازبین می برد

برنامه های کاربردی خودکار در کاهش هزینه های عملی بـا حـذف بـسیاری از فرآینـد هـای اجرایـی،کاهش هزینه های شخصی و دسترسی 42 ساعته سودمند هستند. عوه بر برنامه های کاربردی مانندfronts storeبسیاری از برنامه های کاربردی back-officeهم می توانند خودکار باشـند ماننـد مـسافرت، صـورت  حساب ، و منابع انسانی

  6-1-1  Gridدر پایگاه داده اوراکل 10g

یکپارچه سازی مرحله ای برای انجام محاسبات شبکه فراهم مـی آورد.محاسـبات شـبکه اوراکـل یـک شالوده بهم پیوسته از پایگاه داده اوراکل  10gسرویس دهنده کاربردی اوراکل 10gومدیر سـازمانی اوراکـل است .با محاسبات شبکه،مخازن مرکزی از منابع محاسباتی ایجاد می شود که می تواند با بسیاری از تقاضـاها ترکیب شود.اصطح محاسبه شبکه از مقایسه با شبکه انرژی الکتریکی سرچشمه گرفتـه شـده اسـت. منـابع متنوعی در ارائه انرژی به مخزن مشترک همکاری دارند که بسیاری از مصرف کنندگان در صورت نیاز بـه آن دسترسی دارند. محاسبه شبکه روشی برای یکپارچه سازی سخت افزار برای بهبود اسـتفاده و کـارآیی منـابع است . بدون نیاز به دانستن اینکه اطعات در کجـا قـرار دارنـد یـا کـدام کـامپیوتر درخواسـت داده شـده را پردازش می کند ، برای کاربر منابع مود نیاز در دسترس است

همانطور که در اینترنت آمده ،محاسبات شبکه در مجامع تحقیقاتی وآکادمیک بوجود آمد.یکـی از اجراهای اولیه یک شبکه،پروژه SETI@homeاست که تحقیق برای هوش ماورا است کـه در سـال 1991 دردانشگاه برکلی کالیفورنیا آغاز شد.نوسانات سـیگنال رادیـویی از تلـسکوپ رادیـویی Arecibonvدر Puerto Rico جمع آوری شد .این نوسانات ممکن است عئمی از زندگی هوشمند در فضا باشـد .هـر روزه داده هـای بیشتر از آنچه کامپیوترها در دانشگاهها مـی تواننـد پـردازش کننـد بدسـت مـی آیـد بنـابراین از داوطلبـان درخواست می شود زمان بیکاری کامپیوترهای خانگی خود را مشخص کنند.بیشتر از 5 میلیـون نفـر از 622 کشور نرم افزاری را دانلود کردند که هر وقت بیکار هستند کامپیوترشان در دسترس باشد و ممکن است شما قب چیزی مشابه این کار را انجام داده باشید ،منابع ذخیره سازی را در زمانهای      off-peakپیک خاموشـی  پاک کرده باشید و آنها را برای تقویت پردازش برای یک برنامه کاربردی یا بیشتر استفاده کنید. در حالی که نظریه محاسبه خدماتی یا شبکه ای جدید نیست اما امکان پیشرفتهایی را هـم در سـخت افزار و هم در نرم افزار داده است . Blade farms یا گروههایی از کامپیوترهای پر سـرعت اسـاس محاسـبات شبکه را تشکیل می دهند.برنامه های کاربردی خوشـه ای اوراکـل   RACبـه عنـوان پایـه ای بـرای شـبکه سازمانی بکار می رود که این سکوهای سخت افزاری ارزان قیمت را قادر می سازد باترین کیفیت خدمات را از نظر دسترس بودن و مقیاس پذیری ارائه دهد. شما می توانید بـرای نیازهـای اولیـه سیـستم فقـط مقـدار ظرفیت کافی سخت افزار را خریداری کنید ،در حالی که می دانید می توانید سرویس دهنده های اضـافی بـا حداقل هزینه را وصل کنید تا نوسانات ترافیکی موقت یا دائمی را کنترل کنـد. وقتـی یـک سـرویس دهنـده جدید به گروه اضافه شد بطور اتوماتیک نمایان می شود و ظرفیت کار برای ترکیب سیـستم جدیـد متعـادل می شود . اگر نودی در گروه(کستر) دچار خرابی شود برنامه کاربردی هنوز می تواند با نود باقی مانده که از ظرفیت کاری نود خراب است ،کار کند

درست همانطور که شرکتهای امروزی هم اینترانت داخلی و هم اینترنت  خارجی دارند، ممکن است شرکتهادر آینده شبکه داخلی و خارجی داشته باشند بدون اینکه بخواهند تمـام تکنولـوژی هـا را خریـداری کنند . در مرکز داده ها در آینده شما قادر به خرید نیروی محاسباتی که نیاز دارید خواهید بود و تنهـا بـرای آنچه که استفاده می کنید پرداخت می کنید

 2-1 انبار داده چیست؟

حال پس از همه این موارد یک انبار داده چیست ؟ یک انبار داده ،یک بانک اطعاتی است که حـاوی داده ها از چندین سیستم عملیاتی است که یکپارچه ،به هم پیوسته ، مرکب و سازمان بندی شـده اسـت بـه طوری که می تواند برای حمایت فرآیند تحلیل و تصمیم گیری یک فرایند تجاری بکار گرفته شود

1-2-1 چرا به یک انبار داده نیاز دارید؟

آیا تمام اطعات مورد نیاز برای اجرای کارهای تجاریتان زمانی که به آن نیاز است با جزئیات کافی برمبنای تصمیمات در دسترس است .؟ یا آیـا ایـن کـه چگونـه مـی شـود 2 کـاربر وارد جلـسه ای شـوند کـه گزارشهایشان با هم منطبق نیست؟ یکی از آنها فکر می کنـد فـروش مـاه مـارس 500 میلیـون در اسـت و دیگری می گوید 524 میلیون در است . پس از بررسی های زیاد می فهمید کـه داده هـای متفـاوتی بـرای

محاسبه فروش در هر گزارش استفاده شده است و شما زمان زیادی را برای فهمیدن علـت آن و اصـح ایـن مشکل صرف می کنید

آیا شرکت شما سیستم های گوناگونی برای یک وظیفه دارد، سیستم صورت برداری قدیمی و سیستم جدیدی که میلیونها در صرف ساخت آن کرده اید؟ آیا نیاز دارید داده ها را از هر دو روی ایـن سیـستم هـا بدست آورید تا بنا به اهداف گزارشی آنها را ادغام کنید ؟چگونه این روش به خوبی انجام می شـود ؟آیـا نیـاز است کاربران تفاوت بین این دو سیستم را برای پرس و جوی آن ین بفهمند؟ ممکن اسـت ایـن زمینـه ای  باشد که بخواهید یکپارچه کنید.آیا برای اهداف تحلیلی جزئیات کافی در دست دارید؟ چه ماههایی از تاریخ را قـادر هـستید آن یـن نگه دارید؟آیا سطح درست جزئیات را ذخیره کرده اید؟ آیا تا کنون تمام داده های تـاریخی را ذخیـره کـرده اید؟ آیا قادرید فروش هر محصول در هر منطقه جغرافیایی را قبـل و بعـد از سـازماندهی مجـدد از سـاختار گزارش نیروی فروش تحلیل کنید؟ انبار داده برای کمک به حل این نوع مشکت ساخته شده است

3-1 چشم انداز تاریخی

در دهه 1970 اولین برنامه های کاربردی تجاری ساخته شد تا عملیات روزمره مـشاغل را کـامپیوتری کند . این سیستم ها بر روی کامپیوتر های بزرگ و گران قیمت سـاخته شـدند تنهـا تجارتهـای بـزرگ مـی توانستند از عهده سخت افزار ،برنامه سازانی برای برنامه ریـزی آنهـا ،و کارکنـان عملیـاتی بـرای بـه جریـان انداختن آنها برآیند. این سیستم ها بر اساس قرار دادن داده های جدید و خواندن آنها بطور متوالی با استفاده از نوارهای مغناطیسی عمل می کنند

با اختراع دیسکهای ذخیره سازی، داده ها می توانستند مستقیما در دسترس باشند .این امر منجـر بـه تولید اولین سیستم های مدیریتی پایگاه داده شد که داده ها را یا بطور سلسله مراتب یا در شبکه سازماندهی می کرد. این سیستم های پایگاه داده خیلی پیچیده بودند . برنامه سازان باید درک می کردند چگونه داده ها در دیسک ذخیره شده اند و از طریق داده به گزارشات ایجاد شده هدایت شـوند. برنامـه سـازان برنامـه هـای کاربردی از Cobolبرای ایجاد گزارشهای اختصاصی استفاده می کردند. برای نوشتن برنامه برای هر گـزارش جدید روزها و یا حتی هفته ها زمان می برد. گزارشات بر روی برگه کامپیوتری چاپ و بین کاربران با دسـت توزیع می شد .هرگز برنامه سازان به مقدار کـافی وجـود نداشـتند بنـابراین همیـشه انباشـتگی یـک برنامـه کاربردی وجود داشت .وقتی داده ها می توانستند مستقیما در دسترس باشند اولین سیستم هـای پردازشـگر تراکنشی آن ین (OLTP) ساخته شد. در اواخر دهه 1970 و اوایل 1980کامپیوترهای کوچکی ماننـد 11- Digital’s PDPو 780/11 VAX هزینه های سخت افزار را پایین آوردند . داده ها اغلب در پایگاه داده CODAYSLذخیره می شدند،که برای تغییر بی نهایت مشکل و برای درک و طراحی سخت بودند. با معرفی پایگاه داده رابطه ای تمـام اینهـا تغییـرکرد . در سال 1979 پایگاه داده اوراکل اولین سیستم رابطه ای موجود از نظر تجاری شناخته شد . بـا مـدل رابطه ای ،داده ها بر اساس ستون و ردیف در جدولهایی سازماندهی شدند . بجای استفاده از نشانه روها برای حفظ رابطه بین داده ها ، یک شماره منحصر به فرد مانند شماره مشتری یا شماره شناسایی یک دانشجو در جدولهای چندگانه برای شناسایی سطر ذخیـره مـی شـدند.فهمیـدن مـدل رابطه ای آسان تر بود واز زبان SQLبرای دسترسی به پایگاه داده استفاده می شد، نیازمند آگـاهی بـه ایـن موضوع نبود که چگونه داده های زیرین از نظر فیزیکـی ذخیـره شـده انـد.. همچنـین سـاختن برنامـه هـای کاربردی که منجر به استفاده گسترده از سیستم های مدیریتی پایگاه داده شد آسان تر بـود . پـس از آمـاده سازی اولیه سیستم های به هم مرتبط، بسیاری از شرکتها برای دستیابی به پایگاه داده های رابطه ای ماننـد پرس و جوی ویژه ،گزارش و ابزارهای تحلیلی اقدام به توسعه محصوت بکار رفته کردند

با معرفی PCمحاسبه از سیستم های کامپیوتر بزرگ به سیستم های سرویس دهنـده/ گیرنـده پـیش رفت برنامه های کاربردی اوراکل در اواخر دهه 1980 معرفی شدند. شرکتها به طـور طـونی مـدت مجبـور

نبودند برنامه های کاربردی سفارشی خودشان را بسازند بلکه می توانستند نرم افزاری را خریداری کننـد کـه کاربردهای مبنایی مانند اوراکل ، PeopleSoftو SAPرا فراهم آورد

هنگامی که پایگاه داده های رابطه ای در دهه 1980 تکمیل شد ،سیـستم هـای OLTPبـا اسـتفاده از سیستمهای رابطه ای برای اتوماتیک کردن جنبه های عملـی تجـارت سـاخته شـدند.ایـن سیـستم هاشـامل سیستم هایی مانند پردازشگر دستو،ورود دستور، انبار،دفتر کل عمومی و حسابداری بود

OLTPبطوراتوماتیک پردازش می کنندو وضعیت یک سیستم رادریک زمـان دریـک حالـت رایـج ارائـه مـی دهند.در یک برنامه کاربردی صورت برداری،تراکنش هایی وجود داردتااقم جدید رابـه انبـار وارد کنـدواقم فروخته شده راحذف کندو مقدارموجود را به روز نگه دارد در حـالی کـه همیـشه تعـادل موجـودراحفظ مـی کنند.مقدار محدودی از تاریخ هم حفظ می شود.به عنوان مثال تععین این که چـه تعـداداز محـصول 222-95-111 موجود است یا این که در کدام تاریخ دستور شماره 45321 فرستاده شـده اسـت ،آسـان اسـت. درطی این مدت فروشندگان پایگاه داده رابطه ای برروی بهبود اجرای برای برنامه های کاربردی OLTPتمرکـز کرده و با استفاده از گواهینامه های استاندارد صنعتی TCP-Cبا یکدیگر رقابت می کردند

  1-3-1- ظهور انبار داده

وقتی سیستم های OLTPساخته شدند تا بطور موثر داده ها را جمع آوری کند، برای بهترین تفـسیرآن چالش ایجاد شد . در اواخر دهه 1980 و اوایل دهه1990 در تشی برای بینش گسترده در سراسر بـازارتجارت اولین بانکهای اطعاتی بزرگ (اصطحی که توسط بیل اینمون ،پدر بانک اطعاتی بنا نهـاده شـد) ساخته شدند. اطعات از بسیاری از سیستم های عملیاتی برای اجرای عملیـات تجـاری روزمـره بـه منظـور فراهم آوردن دید گسترده همکاری جمع آوری شدند. بانک اطعاتی ساخته شد تا تجارت را در طول زمان مشاهده و خواسته ها را در نظر بگیرد. بسیاری از تصمیمات به توانایی در دیدن ماوراء جزئیات عملیات امروزه نیاز دارند و دید گسترده تـری از تجـارت دارنـد. پرس و جوهای بانک اطعاتی گزارش بر روی فروش محصوت را بالغ بر دو سال گذشته در بر دارد . یـا در تاثیر تغییرات اساسی در فروشهای جزئی در مقابل فروشهای اینترنتی دقت دارد.پرس و جوها شامل دقـت دراین که چگونه ارزشها در طول زمان تغییر کرده اند و چه چیز دیگری هم باید تغییر کند و احتما ارتباطـات را کشف کنند،بود.به منظور انجام این نوع تحلیل ،داده در انبار داده نیاز دارد تا برای دوره های طونی مـدت 5 تا 10 سال نگهداری شوند. انبار داده به منظور بررسی ماوراء در داده ها جهت یافتن اطعات استفاده می شود در یک انبار داده فعالیت اولیه ،پرس و جو یا خواندن داده ها است . وقتی داده های جدیـد بارگـذاری شوند تنها فعالیت به روزرسانی روی می دهد . سیستم های پشتیبانی از تصمیم[1] مانند کشف کننـده اوراکل[2]، پرس و جوی تعاملی، نمودار گیری، گراف ها و قابلیتهای گزارش دهـی را فـراهم مـی آورد اوراکـل انواع خاصی از ساختارهای دسترسی مانند شاخصهای نقش بیتی ،شاخصهای متصل نقش بیتی1 و مـشاهدات برنامه ریزی شده برای بهبود اجرای پرس و جو دارد .نرم افزار OLAPبرای تحلیل داده های تجاری در یک روش سلسله مراتبی از بـا بـه پـایین اسـتفاده شده است . به نظر می رسد پرس و جوها مکررا مطرح می شوند که در نتیجه یک پرسش منجر به پرسـیدن سوات بیشتری می شود دانستن اینکه سود امسال چقدر بوده است کافی نیست،تحلیل پـر هزینـه ای نیـاز دارد که سود هر محصول را در طول زمان برای هر منطقه جغرافیایی بدانند. این یک پرس و جوی سه جانبه از ابعاد محصوت زمان و منطقه جغرافیایی است. ممکن است یک تحلیل گر نیاز داشته باشد فروش ایـن مـاه را بـا مـاه سـال گذشـته در برابـر سـایت اینترنتی مقایسه کند.ممکن است او به سطح مفصلتری در سلسله مراتب برسد تـا فـروش را در فروشـگاهای مشخصی بدست آورد و تعیین کند کدام یک پر بازده تر و کدام یک باعث از دست دادن پول می شود

 انبار داده نیاز به طراحی یک پایگاه داده متفاوت دارد

پایگاه های داده برای بازیابی سریع زمانی که مسیر دستیابی از قبل مشخص نیست طراحی شده انـد .اطعات اغلب از دیگر داده ها با خصه کردن داده ها و بدست آوردن جزئیات بیـشتر یـا دقـت در الگوهـا و روندها بدست می آید. در یک سیستم OLTP شیوه های نمودار سازی ارتباط موجودیتهـا  (E-R)بـرای طراحـی پایگـاه داده استفاده می شود. هر موجودیت یک جدول می شود،و هر صفت مشخصه ستونها را ارزیابی می کند و روابط با اتصال کلید ابتدایی و ستونهای کلید خارجی به یکدیگر در زمان اجرا ارائه می شوند. یک طراحی متعارف اجرای بهینه ای را برای سیـستم هـای OLTPفـراهم مـی آورد از حجـم بـای تراکنشهایی که دادن داده های مربوطه در یک جدول و حذف افزونگی شـکل گرفتـه انـد تنهـا بـا در دسـت داشتن یک نسخه از داده ها ،از ترتیب های نادرست جلوگیری و ثبات حفظ می شود پس از متعـارف سـازی داده ها ،بعضی افزونگی ها ممکن است بر روی ستونهایی که برای بهبود اجرا به روز شده اند . دوباره معرفـی شوند. به منظور بهینه سازی عملکرد برای یک انبارداده که فعالیت اولیه پرس وجو از داده هاست یک مدل جدید داده مورد نیاز است . رالف کیمبل[3] اولین سـخنگوی صـنعتی بـرای مـدل سـازی ابعـاد و نویـسنده انبار داده تولکیت[4] نمودار ستاره ای ، روش جدیـدی ازطراحـی پایگـاه داده را بـرای تـسهیل کـردن پردازش OLAPمعرفی کرد . به منظوربهینه کردن اجرا برای یک پایگاه داده . شیوه های مدلـسازی ابعـادی استفاده شده است .شیوه ابعادی برای مدلـسازی . داده هـا را بـه شـکل حقیقـی وجـدولهای ابعـادی سـازمان دهـی مـی کند.دادها را در روشی ارائه می دهد که توسط کابران به راحتی فهمیده می شوند.کـاربران اغلـب بـه دنبـال گزارشهایی ازنتایج فروش بصورت هر سه ماه یکبار و طبقه بنـدی بـصورت فروشـگاهی و منطقـه جغرافیـایی هستند. تعداد فروش حقایق(facts) هستند. فروشگاه، منطقه و فصل ابعاد داده ها هـستند کـه بـر اسـاس آن تحلیل می شوند و برای سازمان دهی داده ها استفاده می شود. با مدل سازی ابعادی نداشتن نرمال سازی[5] و مجود افزونگی[6] معرفی می شود. در فصل های بعد خواهیم دید چگونه برای یک فروشگاه اینترنتـی یـک طراحـی واقعی ایجاد کنیم این نمونه شرکتی است که در سراسر این کتاب استفاده خواهد شد. اوراکل برای حمایت ازطرحهای ابعادی ترکیبات زیادی را اضافه کرده است .بهینه ساز مـی توانـد یـک نمودار ستاره ای راشناسایی کند. شما می توانید عوه بر ایجاد جدولها و ستونها ، ابعاد را هم تعریف کنید تا به تحلیل داده های شما در روشهای گوناگون کمک کند

در ادامه  طراحی یک انبار را بررسی می کنیم، پیشنهاداتی که در این زمینه مطرح است  عبارتست از

1)هرگز از قبل یک پایگاه داده طراحی نکنید

2)یک پایگاه داده با سیستمی با نوع پردازش تراکنش طراحی کنید

3)یک سیستم پایگاه داده بسازید

گزینه آخر را شما در نظر نگیرید یا از آن به عنوان کمک استفاده کنید، بویژه اگر از آخرین پایگاه اوراکل استفاده کرده باشید . بنابر این ، این موضوع  خوانندگانی را مورد هدف قرار می دهد که در داده جریان یک یا دو مقوله قرار گیرند ،که ممکن است شخصی را که قب پایگاه داده یک مخزن بدون داده راطراحی کرده است متعجب سازد ،چرا؟ زیرا مهارتها و تکنیک های زم برای ایجاد یک پایگاه داده برای یک مخزن داده متفاوت از آنهایی است که برای سیستم با نوع پردازشگر تراکنش مورد نیاز است در نتیجه اگر شما به خاطر بعضی تکنیکهایی که مثل هم هستند یک شروع اصلی[7] را خواهید داشت ، این مهم است  که به خود بگویید : من نوعی متفاوت از مخزن را طراحی کرده ام . بنابراین تفاوت در طراحی پایگاه داده در یک مخزن داده چیست ؟ در یک سیستم با نوع پردازش تراکنش هدف طراح این است تا تراکنش را خیلی سریع و کامل بسازد و همچنین طراح با امیدواری میداند چگونه شرکتهای بازرگانی از داده پرس و جو و از آن استفاده کند . عمدتاَ ، تغییر داده فقط رکورد های فردی خاص برای تراکنش است و گزارشات تنها به روز، هفته یا ماه جاری است. نقطه مقابل یک مخزن داده اگر چه پرس و جو ها باید با سرعت ممکن تکمیل شود ،آنها می توانند ساعت ها به طول بینجامند. در یک مخزن داده ، به منظور تکمیل انواع پرس و جوهای هوشمند ، حجم زیاد داده به دو صورت متداول و قدیمی با دقت مورد بررسی قرار می گیرند. مشکل عمده دیگر این است که چه اطعاتی باید در مخزن قرار بگیرد و در چه سطح مجزایی باید حفظ شود . این کتاب ،تکنیک هایی برای تعیین آنچه که باید در مخزن قرارگیرد و یا چگونه آن اطعات را جمع آوری کند مورد بحث قرار نمی دهد ، زیرا قب کتابهایی بوده اند که به طور جامع این موضوع را مورد برسی قرار داده اند . با این وجود ،اهمیت تس در تعیین اینکه چه چیزی باید در مخزن داده قرار گیرد نمی تواند فشار زیادی وارد کند . این خیلی مهم است زیرا ممکن است ، یک سال بعد که مخزن مورد استفاده قرار گرفته شود ، ناگهان متوجه شوید که اطعات وجود ندارد و یا در سطح نادرستی قرار دارد و در این مورد انواع   پرس و جوهایی را که میتوانید بر روی مخزنتا ن اجرا کنید را محدود و یا ممنوع می کند .به عنوان مثال ، یک شرکت مخابراتی تصمیم میگیرد تا هر تلفنی را در پایگاه داده اش قرار ندهد ،و در عوض، مجموع آنچه را که مشتری در طول روز صرف کرده است را حفظ کند . سپس فردی در شرکت تصمیم میگیرد وقتی شماره های خاص گرفته میشود به مشتری تخفیف دهد . اکنون اگر مخزن ، هر شماره ای که توسط مشتریانش گرفته شد را ، شامل می شد شرکت قادر است دقیقا بفهمد این برنامه اگر در 12ماه گذشته انجام می شد چه هزینه ای را در بر می گرفت . در عوض این شرکت هیچ داده قابل استفاده را ندارد و یا باید حدس میزد چه هزینه ای دارد و یا اینکه طراحی سیستم جدید را به تعویق اندازد تا اینکه

 داده کافی در دسترس باشد تا به طور دقیق هزینه واقعی شرکت را تعیین کند .یکی از مشکت طراحی این است که تعیین می کند داده در چه سطحی در مخزن ذخیره خواهد شد.اغلب ، ذخیره سازی هر تراکنش مانند مثال تلفن ، ممکن است بیش از اندازه به نظر برسد و از آنجایی که میتواند به معنای رشد مخزن به اندازه ترابایتها باشد ، وسوسه ای برای سازمان های داده به وجود می آورد . اداره کردن مخزن یک ترابایتی به روالهای کنترل شده و دقیق نیازدارد که باید دنبال شود . هر چه پایگاه داده بزرگتر شود،مدیریت پرس و جوی آن سخت تر می شود . به هر حال با دسترسی آسانتر به شیوه های ذخیره سازی ارزان، حفظ مقادیر زیادی از داده ها در سطح جزئی امکان پذیر و ارزشمندتر می شود .از آنجایی که انباشتگی[8] یک تصمیم مهم طراحی است ، طراحی باید دقیق باشد و قبل از آنکه یک چنین استراتژی را بپذیرد به دنبال تعیین کاربران مخزن باشد . همچنبن باید به این کاربران به طور واضح محدودیت هایی را که احتما به خاطر انباشتگی داده روی میدهد توضیح داد . با دسترس بودن حافظه ، بسیاری از سایت ها تمام داده هایی را که نیاز دارند ذخیره خواهند کرد

. 4-1 از مدلسازی ارتباط –موجودیت (E-R)[9]استفاده نکنید

شیوه جدیدی که برای ساخت یک سیستم یا پردازشگر تراکنش استفاده شده است ساخت یک نمودار ارتباط موجودیت از تجارت است . این شیوه سر انجام به عنوان داده فیزیکی استفاده شد ، زیرابسیاری از عناصر در مدل ما جدولهایی در پایگاه داده شوند ، اگر شما تا به حال یک مخزن داده را ایجاد نکرده اید اما در طراحی سیستم ها با پردازشگر تراکنش آن را تجربه کرده اید ، احتما می توانید در نظر بگیرید،یک مخزن داده از هیچ پایگاه داده متفاوت نیست و می توانید از همان روش استفاده کنید .متاسفانه ، این طور نیست و طراحان مخزن خیلی سریع می فهمند که مدل ارتباط موجودیت برای طراحی یک مخزن راه مناسب نیست ، مقامهای پیشتاز در این موضوع مانند رالف کیمبال از استفاده مدل       چند بعدی طرفداری کرده اند و ما فهمیدیم که این روش برای یک مخزن داده ایده ال است .یک نمودار ارتباط موجودیت در جرئیات قابل توجهی میتواند ، فعل و انفعال بین تعداد اعضا را درسیستم مان نشان دهد و هر وقت ممکن است افزونگی را در سیستم حذف کند . نتیجه، یک دید بسیار یکسان از سازمان است که صد ها موجودیت را در امتداد روابطشان با دیگرموجودیتها توصیف میکند.درحالی که این روش در پردازش تراکنش جهان که به این سطح از جزییات نیاز داریم خوب است ،این برای مخزن داده بیش از حد پیچیده است . اگر شما از یک مدیرپایگاه داده[10] بپرسید : آیا نمودار ارتباط موجودیت را دارد ؟ مدیر پایگاه داده احتما پاسخ میدهد که قب زمانی که سیستم برای اولین بار طراحی شده بود ،اولین نمودار را طراحی کرده است . اما به دلیل اندازه اش و تغیرات بسیاری که در سیستم در طی عمرش روی داده نمودار ارتباط موجودیت به روز نبوده ،و اکنون تنها تا حدی دقیق است

خیلی ساده است اگر ما روش متفاوتی را برای مخزن داده استفاده کنیم ، تا اینکه این روش را به روز نگه داریم و آن را به کاربران نهایی بدهیم تا به آنها در فهم مخزن داده کمک کند . فاکتور دیگر که باید درنظر گرفته شود این است که نمودار ارتباط موجودیت به نتیجه بخشی در یک طرح پایگاه داده عادی گرایش دارد ، در حالی که در یک مخزن داده ، اغلب یک طرح غیر عادی استفاده شده است

1-4-1 مدل سازی ابعاد

 

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید
» نظر

پروژه دانشجویی مقاله علل و پیامدهای بیکاری جوانان در زمینه های ا

 

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

 پروژه دانشجویی مقاله علل و پیامدهای بیکاری جوانان در زمینه های اجتماعی و فرهنگی در pdf دارای 45 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد پروژه دانشجویی مقاله علل و پیامدهای بیکاری جوانان در زمینه های اجتماعی و فرهنگی در pdf   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است

 

بخشی از فهرست مطالب پروژه پروژه دانشجویی مقاله علل و پیامدهای بیکاری جوانان در زمینه های اجتماعی و فرهنگی در pdf

پیشگفتار
مقدمه
بخش اول
علوم اجتماعی و مشکل بیکاری جوانان
1- اهمیت موضوع در علوم اجتماعی منطقه ای و نکات کلی آن
2- مسائل نظری و روش شناسی
جوانان و پایگاه طبقاتی
مفهوم بیکاری جوانان
بخش دوم
علل و پیامدهای اقتصادی – اجتماعی و فرهنگی بیکاری جوانان
1- علل بیکاری جوانان
1-1- رشد شدید جمعیت، بحران اقتصادی و تغییر و تحول تکنولوژیکی
آسیا
آمریکای لاتین و حوزه کارائیب
کشورهای عربی
آفریقا
1-2- جدایی بین جهان آموزش و جهان کار
اروپا
کشورهای عربی
- تضاد بین انتظارات و فرصت ها
1-3- عوامل اجتماعی و فرهنگی
الف : پایگاه اجتماعی جوانان
ب :‌جزم اندیشی ها و قضاوتهای ارزشی منفی در مورد توانایی جوانان برای کار
ج: فساد و نظام قیم مآبانه در بازار نیروی کار
د: نگرش های جوانان نسبت به کار
2- پیامدهای فرهنگی – اجتماعی بیکاری جوانان
2-1- فروپاشی فرآیند عادی جامعه پذیری جوانان – حاشیه ای شدن و
اشکال جایگزینی جامعه پذیری
2-2- رویاروی جوانان با خودشان
از شکست و خودتباهی تا رشد و خلاقیت شخصی
2-3- خانه و خانواده خود شخص: هدفی که باید به تأخیر بیفتد
2-4- فرار، ترک خانه، رفتن به جاهای دیگر: مهاجرت
2-5- خرابکاری، بزهکاری – روسپی گری
2-6- پیامدها و عکس العمل های دیگر: ادامه تحصیلات ، ملحق شدن به ارتش، اشتغال
آزاد و توسعه فرهنگی جایگزین
توصیه های عمومی
1- نیاز به رهیافتی چند رشته ای
2- نیاز به رهیافتی تطبیقی

 

 

پیشگفتار

دختران و پسران ایرانی به طور متوسط در سنین 11 تا 13 سالگی به بلوغ جنسی می‌رسند و به طور میانگین در سنین 26 تا 28 سالگی اکثر آنها متأهل و شاغل می‌شوند

این فاصله سنی که در کشور ما حدوداً 15 سال می‌باشد، دوره جوانی می‌نامد و از جمله وظایف و مأموریت های اساسی خود را شناخت این مرحله از زندگی نسل جوان می‌داند

با عنایت به این که تمامی‌قوای زیستی، روحی ، روانی، فکری و عاطفی فرد از دوران بلوغ دچار تغییر و تحولات اساسی گردیده و بر هر یک از تغییر و تحولات نیز قانونمندی خاصی حاکم می‌باشد ،‌می‌توان اذعان نمود که هیچ برنامه ریزی ای برای این دوران بدون آگاهی نسبت به این قانونمندی ها مؤثر و کارگشا نخواهد بود

البته به اندازه ای که وقوف نسبت به این قانونمندی ها لازمه یک برنامه ریزی جامع و اصولی است، آگاهی به اهداف و مقاصدی که رشد و شکوفایی استعدادهای جوانان باید به آن سرمنزل رهنمون گردند نیز از ارکان اصلی برنامه ریزی نوجوانان و جوانان خواهد بود

بنابراین پس از تبیین قانونمندیهای حاکم بر رشد و شکوفایی قوا و استعدادهای نوجوانی و جوانی و برنامه ریزی براساس اهداف و مقاصد تعلیم و تربیتی این دوره،‌نوبت به تعیین نقش و جایگاه هر یک از دستگاهها و نهادهای دولتی و غیر دولتی در عرصه های آموزشی، تربیتی، تبلیغی، ورزشی، هنری، اجتماعی، فرهنگی، سیاسی و اقتصادی خواهد رسید،‌تا هر یک به عنوان جزئی از یک مجموعه منظوم در برنامه ساماندهی امور جوانان کشور نقش آفرینی کنند که می‌توان (مهندسی دوره جوانی) هم نامید

ما در اینجا می توانیم تبیین «هندسه» جوانی و دنیای جوانان و نیز «مهندسی» دوره جوانی را از پیش نیازهای اصلی برنامه ساماندهی امور جوانان کشور می‌دانیم و برای تحقق این پیش نیازها دست نیاز به سوی تمامی‌مراکز و مجامع علمی، پژوهشی و تحقیقاتی دانشگاهی و حوزوی دراز کرده و معتقدیم این مهم جز با فعالیت های عالمانه،‌محققانی و مشفقانه علما و دانشمندان این مرز و بوم که دل در گروه اسلام،‌انقلاب و سربلندی مردم ایران دارند، به سر منزل مقصود نخواهد رسید

 

مقدمه

البته شمار فزاینده مطالعات و نشریات مربوط به بیکاری جوانان شاهدی است بر افزایش آگاهی در مورد اهمیت این مسئله که بیکاری جوانان بیش از همه در شرایط سخت زندگی جوانان بیکار و پیامدهای اجتماعی و فرهنگی متعدد آن پدیده انعکاس یافته است. علائم و شواهد نشان می‌دهد که این مسئله در سال های آینده هم ادامه خواهد داشت. انقلاب فنی که در دهه های اخیر در کشورهای صنعتی دارای اقتصاد بازار رخ داده است، باعث تغییرات عظیمی‌در سطح و نوع مهارتهای مورد تقاضای بازار کار گردید. بسیاری از محققان بر این عقیده اند که دیر یا زود چنین تغییراتی در کشورهای در حال توسعه و به ویژه آن دسته از کشورهایی که از لحاظ اقتصادی مستقیماً با کشورهای صنعتی در ارتباط هستند نیز تکرار خواهد شد

هر چند ممکن است ادعا شود که تکنولوژی های نو در دراز مدت باعث افزایش فوق‌العاده در تولیدات صنعتی – همراه با افزایش بی سابقه در اوقات فراغت و شرایط بهتر زندگی افراد و جوامع – خواهد شد، اما در این مطلب نیز شکی وجود ندارد که اولین تأثیر این تکنولوژی ها این است که صدها هزار کارگر را از بازار کار اخراج کرده و جذب نسل جدید را به جهان کار مشکل و مشکل تر می‌سازد. این اثرات اولیه انقلاب فنی توسط اثر دورانی بحران اقتصادی که با بی ثبات کردن بازار کار و آشفته ساختن چشم انداز آینده باعث وخامت اوضاع می‌گردد، تشدید می‌شود

متأسفانه به نظر می‌رسد که هیچ احتمالی برای تغییر بنیادین این وضعیت در آینده وجود ندارد. بر عکس، بعضی مطالعات نشان می‌دهد که لااقل در کشورهای در حال توسعه وضع از این نیز بدتر خواهد شد

اگر چه احتمال هیچ گونه تغییر بنیادینی وجود ندارد، لااقل برای جلوگیری از گسترش بیکاری جوانان در آینده و نیز کاهش اثرات زیان آور آن بر جامعه و افراد،‌کارهایی می‌توان و می‌باید انجام داد

1- اهمیت موضوع در علوم اجتماعی منطقه ای – نکات کلی

در طول 30 سال گذشته ، کمک هایی که علوم اجتماعی به فهم ماهیت، ویژگی ها و سیر تکاملی مشکل بیکاری جوانان و همچنین یافتن راهکارها و برنامه هایی در جهت حل این مشکل نموده است، در منطقه و زیر منطقه های مختلف، متفاوت بوده است. علاوه بر این،‌از یک دهه تا دهه دیگر نیز دچار تغییر و تحول گشته است. به‌طور کلی، می‌توان گفت تنها در کشورهای پیشرفته صنعتی است که علوم اجتماعی قادر است بیشترین توجه را از طریق ابزارهایی نظیر تحقیقات و انتشارات – در خصوص موضوعاتی که تقریباً شامل تمامی‌امور می‌شوند – ، به مشکل بیکاری جوانان مبذول دارد. در کشورها و مناطق در حال توسعه توجه کمتری به این مسئله می‌شود و شاید دلیل آن نبود بودجه کافی برای مراکز تحقیقاتی باشد. عامل دیگری که همراه با نبودن منابع مالی در این امر سهیم می‌باشد، این واقعیت است که حکومت ها و دانشمندان علوم اجتماعی برای مسئله بیکاری جوانان اولویت کمتری نسبت به مسائل عمومی‌و ملموس تری از قبیل فقر، گرسنگی، شهرسازی و جنگ قاتل می‌شوند. عامل مهم و مؤثر دیگری که در این زمینه وجود دارد این است که مطالعه، تحقیق و بررسی در مورد جوانان – که به عنوان حوزه ویژه و به خصوصی از دانش علمی‌به شمار می‌رود – هنوز چهره و سیمای برجسته ای در برنامه های دانشگاهها و مراکز تحقیقاتی ندارد. شاید یکی از دلایل این امر،‌تنوع و گوناگونی عظیم ساختارهای اجتماعی این کشورها و همچنین تنوع محرک های روابط موجود در بین طبقات، گروهها و دسته های مختلف اجتماعی باشد

این واقعیت که راه حل های پیشنهادی شخصی و منطقه ای تاکنون در امر ریشه کن کردن مشکل بیکاری جوانان موفق نبوده اند، به دو سری از شرایط و موقعیت های جداگانه و در عین حال مکمل ارتباط دارد که عبارتند از

محدودیت های اجتماعی در به کارگیری عملی علوم اجتماعی: به عبارتی، زمینه و حدودی که این علوم توسط عوامل مهم اجتماعی (حکومت ها ،‌کارفرمایان،‌بخش های تجاری و غیره) واقعاً به حساب آمده و مورد توجه قرار می‌گیرد و همچنین حدودی که این علوم قادر است در مسیر وقایع و جریان ها تأثیرگذاشته و آن را اصلاح نماید؛ و از طرف دیگر، اشتباهات، ضعف ها و کاستی های موجود در تفسیر و تغییرهای علوم اجتماعی و همچنین راه حل هایی که ارائه می‌دهد

موضوعی که در تمامی‌مناطق به طور مشابه قابل رؤیت می‌باشد این است که مطالعات و تحقیقات انجام شده در خصوص جوانان به طور کلی و نیز در مورد بیکاری جوانان به طور ویژه، اکثراً در پاسخ به نیازها و همچنین به درخواست دولت ها و نهادهای دولتی مانند وزارت آموزش و پرورش یا سازمانهای بین المللی که خواهان رایزنی و مشورت علمی‌و فنی هستند، صورت گرفته است. این امر طبیعتاً بر نوع، عنوان و موضوع تحقیقات انجام شده، که بیشتر کاربردی هستند تا نظری، تأثیر می‌گذارد

2- مسائل نظری و روش شناسی

2-1- جوانان به عنوان یک مقوله‌ اجتماعی و یک موضوع تحقیقاتی

پذیرش مقوله «جوانان» به عنوان مفهومی‌علمی‌که بیان کننده خصوصیات مشترک یک گروه یا طبقه اجتماعی متشابه و متجانس می‌باشد، یکی از مهمترین جنبه ها و ابعاد تئوریک است که توسط این مطالعات به انجام رسیده است. به طور مختصر مسئله این است که آیا می‌توان ترکیبی نظری به وجود آورد که دربرگیرنده دو بعد شرایط و اوضاع موجود جوانان در مناطق مختلف باشد: اولاً بعد زمانی و زیست – روان شناختی که منعکس کننده تجربه زندگی یک گروه سنی خاص باشد، و ثانیاً بعد تاریخی – اجتماعی که منعکس کننده تجربه زندگی یک گروه سنی خاص باشد، و ثانیاً بعد تاریخی – اجتماعی که تجربه زندگی افراد جوان و یا گروههای خاص جوانان را که در اثر عواملی همچون شرایط اجتماعی – اقتصادی و میراث فرهنگی شکل گرفته است، منعکس سازد

الف ) جوانان و جایگاه سنی

بنابر نظریه معروف “مید”، شایسته است که هر جامعه صرف نظر از مرحله توسعه ای که در آن قرار دارد و یا ساختار داخلی یا میزان توسعه خود، به هر یک از گروههای سنی، موقعیت و نقش ویژه ای اعطا نماید

بنابراین، شخصیت و فعالیت نوجوانان و جوانان با موقعیت و نقشی که متناسب با ایشان است تأثیر می‌پذیرد. برای مثال، در بسیاری از نقاط جهان، جوانی به عنوان آخرین مرحله از فرایند یادگیری و آمادگی قبل از ورود به جهان کار محسوب می‌شود. در عین حال، شخصیت و فعالیت جوانان به واسطه تغییرات روانی – زیست شناختی و سیعی که در فاصله بین دوران کودکی و بزرگسالی پدیدار می‌گردد، تحت تأثیر قرار گرفته و شکل می‌گیرد

ب ) جوانان و پایگاه طبقاتی

تجربه وجودی جوان بودن تحت تأثیر شرایط اجتماعی – اقتصادی و میراث فرهنگی افراد جوان و گروه های جوانان واقع می‌گردد. بر طبق این دیدگاه، جوانان یک طبقه همگون و متشابه نیستند، بلکه جمعیتی می‌باشند که در درون خود با آداب و رسوم و سنت های فرهنگی متفاوت و همچنین طبقات اجتماعی مربوط به انواع مختلف جوامع مواجه هستند که این امر باعث شده است تفاوت ها و اختلافاتی در درونشان پدید آید و لذا ناهمگون باشند. این مسئله هم در نظر و هم در عمل ظاهر می‌گردد. زندگی روزمره افراد و گروهها تا حدود زیادی توسط تعلقات آنها به یک طبقه اجتماعی خاص یا درک و آگاهی آنها از یک نظام ارزشی موروثی شکل می‌گیرد

علاوه بر این ، هنگام مقایسه و سنجش گروههایی از جوانان که در یک جامعه یا منطقه واحد زندگی می‌کنند ولی متعلق به طبقات اجتماعی و نظام های فرهنگی متفاوت هستند، باید توجه کافی به اختلاف عمیق موجود بین عوامل اجتماعی – اقتصادی، ارزش ها و همچنین شرایط اجتماعی و روان – زیست شناختی آنها، که به وجود آورنده موقعیت ها و الگوهای رفتار گروهی متفاوت و متمایزی هستند، مبذول گردد

بنابراین، سن و پایگاه طبقاتی فرهنگی، دو عامل مهم و عمده هستند که آگاهی و بینشی خاص از شرایط و موقعیت های شکل دهنده زندگی و رفتار طبقات مختلف جوانان، به دست می‌دهند. وضعیت سنی جوانان، امور مشترک و مشابه زیرگروهها و خرده فرهنگ های جوانان را منعکس می‌کند. موقعیت فرهنگی و اجتماعی نیز در خصوص اختلافات اطلاعاتی می‌دهد. هنگام ذکر تفاوت های موجود میان مناطق مختلف ثبت شده در گزارش ها ،‌باید این ملاحظات را در خاطر داشت و همچنین به تأثیر این دو رشته از عوامل توجه نمود. به طور کلی، این دو رشته از عوامل در مناطق صنعتی از اهمیت یکسانی برخوردارند، اما در مناطق در حال توسعه، به نظر می‌رسد که پایگاه طبقاتی تأثیر بیشتر و قطعی تری نسبت به وضعیت سنی داشته باشد

2-2- مفهوم بیکاری جوانان

مفهوم «بیکاری» به معنی سنتی آن با مسئله نیروی کار ارتباط دارد و افراد بیکار به عنوان گروهی از افراد شناخته می‌شوند که در جستجوی کار می‌باشند

در سالهای اخیر، بسیاری از محققان به نقائص و کمبودهای این تعریف که بیکاری پنهان را شامل نمی‌گردد توجه نموده اند. عده ای از محققان خاطر نشان کرده اند که جوانان بیکار، چه مذکر و چه مؤنث، تنها آنهایی نیستند که به دنبال کار می‌گردند،‌بلکه بسیاری از افراد دیگر را نیز شامل می‌شود که هر چند کار یا شغلی ندارند، ولی تصمیم هم ندارند که به دنبال آن بگردند. این امر یا بدین علت است که فکر می‌کنند هیچ پست و یا منصب بلاتصدی وجود ندارد و یا این که سختی های بیکاری را بر بیزاری از کاری که حقوق و مزایای چندانی نداشته و مورد علاقه آنها نیز نمی‌باشد، ترجیح نمی‌دهند

 

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید
» نظر

پروژه دانشجویی مقاله طراحی سایت مهد کودک در pdf

 

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

 پروژه دانشجویی مقاله طراحی سایت مهد کودک در pdf دارای 88 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد پروژه دانشجویی مقاله طراحی سایت مهد کودک در pdf   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است

 

بخشی از فهرست مطالب پروژه پروژه دانشجویی مقاله طراحی سایت مهد کودک در pdf

چکیده
مقدمه
فصل اول    بررسی نمونه های مشابه
بررسی اولیه
نمونه شماره یک
بررسی سایت شماره یک
نمونه شماره دو
بررسی سایت شماره دو
نمونه شماره سه
بررسی سایت شماره سه
نتیجه گیری مقایسات
فصل دوم   معرفی ابزار ها
معرفی UML‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‌‌‌
تاریخچه
دیاگرامهای UML
دیاگرم Use Case
چهار نوع رابطه در دیاگرم Use Case
دیاگرام کلاس
کلاس
روابط بین کلاسها و اشیاء
دیاگرام تعامل
دیاگرا ترتیب
دیاگرام همکاری
دیاگرام بسته
دیاگرام حالت
دیاگرام فعالیت
دیاگرام آرایش قوا
معرفی  ASPNET
اصول مقدماتی ASPNET
ASP  چیست؟
ASPNET  چیست ؟
دانت فریمورک
تفاوت ها ASP کلاسیک و ASPNET
نصب ASPNET
صفحات وب ASPNET
ASP کلاسیک
صفحات پویا در  ASP کلاسیک
صفحات پویا در ASPNET
کنترل های سرویس دهنده ASPNET
کنترل های Html سرویس دهنده
کنترل های وب سرویس دهنده
رویدادهای دات نت
مرجع
معرفی SQL  
SQL Injection به چه کار می آید؟
مثالی از SQL Injection
طراحی جدول
فصل سوم    طراحی نمودار های NML
نمودار Use Case
نمودار توالی
نمودار همکاری 
نمودار کلاس
نمودار حالت
فصل چهارم    معرفی سایت
معرفی سایت
نمای کلی صفحه اصلی سایت
توضیحات صفحه اصلی
ورود به سایت
عضویت در سایت
صفحات متفرقه
معرفی قسمت های مختلف سایت
سخن آخر

معرفی UML :

 تاریخچه


UML   یک زبان استاندارد برای نمایش، ایجاد و مستندسازی سیستم های نرم‌‌افزاری مبتنی بر روشهای شی‌‌گرا می‌‌باشد. قبل از UML نیز روشهای شی‌‌گرایی متعددی توسط‌‌افرادمختلف برای مدل سازی سیستم‌‌های ‌شئ‌‌گرا ارائه شده بود. اتفاقی که باعث ایجاد UML شد بدین‌‌صورت بود که Rumbough ، طراح متدلوژی OMT به شرکت Rational که متعلق به Booch بود پیوست و آنها تلاش خودرا برای ایجاد یک زبان مدلسازی شی‌‌گرای متحدالشکل بکار گرفتند. ترکیب دومتدلوژی و ایجاد زبانUML اعتبار ویژه‌‌ای به آن بخشید. درسال 1995 ، شرکت Rational آماده بود تا اولین مستندات UML (نسخه 08 )را ارائه نماید، اما در یک اقدام ناگهانی امتیاز شرکت Jacobsonرا که مالک Objectory بود، خریداری نمود. پس از این اقدام، شرکت Rational با ترکیب سه متدلوژی سطح بالا قادر به ارائه یک استاندارد در روشهای شی‌‌گرا بود
در سال 1997 ، UML بعنوان یک زبان استاندارد مدلسازی شی‌‌گرا از طرف گروه OMG(Object Management Group)پذیرفته شد. مهمترین قابلیت این زبان ارائه مدلهایی بصورت دیاگرام برای کل چرخه حیات نرم افزار است و میتواندبصورت یک زبان ارتباطی بین تمام گروههای یک تیم پروژه استفاده شود. از قابلیتهای دیگر آن اینست که سازگاری خود را با اغلب روشهای متداول مانند OMT ، Booch وOOSE حفظ نموده است

از دید مستندسازی، UML قادر است کل چرخه حیات سیستم را در قالب نمودارهایی بصورت کلی و قابل فهم ارائه نماید که میتواند مستقل از متدلوژی ساخت ارائه شود هرچند که برخی از متدلوژیها دیاگرامهای خاص خود را دارند. اما با توجه به نزدیکی متدلوژیهای شئ‌‌گرا و شباهت دیاگرامهای آنها می‌‌توان UML را در بسیاری از متدلوژی‌‌های شئ‌‌گرا استفاده نمود

 

شرکتهایی مانندUnisys, Rational, Oracle, IBM, Microsoft, HP و ; از شرکتهایی هستند که ازUML استفاده کرده و آن را پشتیبانی می‌‌نمایند.

 

 

دیاگرام های UML

     از بزرگترین اهداف طراحی برنامه های سیستم نرم افزاری ایجاد برنامه های صحیح است به نحوی که نیازهای کاربران را بدرستی و با هزینه قابل قبولی برآورده نماید. فهم نیازهای کاربران که مستلزم ایجاد ارتباط با آنهاست، یکی از نکات کلیدی در ایجاد نرم افزارهای مفید می‌‌باشد. روشی که در UML برای نشان دادن این خواسته‌‌ها بکارگرفته می‌‌شودUse Case نام دارد. مجموعه تمامیUse Case ها، تصویر خارجی سیستم را تشکیل می‌‌دهد. یک مجموعه خوب از Use Case ها وقتی حاصل خواهد شد که طراح بداند کاربران چه چیزی از سیستم می‌‌خواهند. Use Case ها همچنین ابزار خوبی برای پیشبرد پروژه می‌‌باشند زیرا ساخت سیستم به طریق تکراری را کنترل می‌‌کند. در واقع از قابلیتهای ویژه متدلوژیهای شئ‌‌گرا این است که می‌‌توان یک مجموعه‌‌ای از نیازها را انتخاب نموده و طراحی و پیاده‌‌سازی آنرا به پیش برد و بدین صورت ساخت سیستم به‌‌صورت افزایشی را مقدور می‌‌سازد همچنین با توجه به این که تیم طراح و برنامه‌‌نویس در هر مرحله با Use Case ها سروکار دارد، در هر مرحله امکان بازگشت سریع به مراحل قبل وجود دارد. این روش خود تکنیک با ارزشی است، زیرا نتایج را مرحله به مرحله به کاربر باز خور می‌‌دهد. در ادامه این بخش، دیاگرام‌‌هایی که در UML برای مدل سازی سیستم های نرم افزاری استفاده می‌‌شود به صورت اجمالی معرفی می‌‌گردد

بیشتر برای تعیین مراحل تولید یک نرم افزار استفاده می شود تا هم مراحل کار و هم مشکلات و ناهمواری های آن مشخص شود که شامل شیوه های متعددی است چون آبشاری، چرخشی، همفاز و ;. که در اینجا به انها پرداخته نموی شود. فقط مراحل اصلی تحلیل  نرم افزاری مورد استفاده ماست

 زبان مدلسازی که به طور گسترده ای در نمادهای مدلسازی سیستم های شی گرا استفاده شده است. و از چند نوع نمودار مختلف تشکیل شده است

نمودارUse Case
نمودار Sequence(توالی)
نمودار Collabration(همکاری)
نمودارClass
نمودار ْState Transition(حالت)
نمودار Component
نمودارDeployment

دیاگرام Use Case

      در ساده‌‌ترین حالتUse Case ها بوسیله مصاحبه با کاربران و انتظاراتی که آنها از سیستم دارند تعریف می‌‌شود. برای نمایش اطلاعات مربوط به نیازهای کاربران که در قالب Use Case هاجمع‌‌‌آوری شده است از دیاگرام Use Case استفاده می‌‌شود. مادهای آدمک که در شکل دیده می‌‌شود، بازیگر (Actor)نامیده می‌‌شوند. هر بازیگر می‌‌تواند یک کاربرسیستم باشد که نقش یا نقش‌‌هایی را در سیستم بازی می کند. یک بازیگر لزومی ندارد حتماً یک انسان باشد، یک سیستم خارجی نیز میتواند یک بازیگر باشد

چهار نوع رابطه در دیاگرام Use Case وجود دارد که عبارتند از

الف- رابطه Communication : نشان می‌‌دهد یک بازیگر، یک Use Case را استفاده می‌‌کند
ب- رابطه Extend : ارتباط بین دو Use Case که حالات خاص یکی در دیگری قرار داده می‌‌شود

 ج- رابطه Uses : شبیه Extend می باشد ولی در اینجا حالات خاص‌‌را در یک Use Case قرار نمی‌‌دهد، بلکه اگر رفتاری در چند Use Case مشترک باشد، آنرا جدا کرده و در یک Use Case مجزا قرار می‌‌دهند

دیاگرام کلاس

     دیاگرام کلاس یکی از دیاگرامهای مهم و اساسی در متدلوژیهای شی‌‌گرا می‌‌باشد که هر متدلوژی حالات مختلفی از آنرا استفاده می کند. دیاگرام کلاس شامل اشیاء و روابط مابین آنها می‌‌باشد. همچنین دیاگرام کلاس شامل صفات و رفتار کلاس‌‌ها می‌‌باشد

در دیاگرام کلاس اگر فقط اشیاء (یعنی نمونه‌‌های کلاس ها) و روابط آنها نشان داده شود، آن را دیاگرام شیء (Object Diagram)گویند. شکل شماره 2 نمونه‌‌ای از دیاگرام کلاس را نمایش می‌‌دهد. در ادامه مفاهیمی که در دیاگرام کلاس استفاده می‌‌شود بطور مختصر شرح داده می‌‌شود

کلاس


    کلاس، مشخصه‌‌ای برای مجموعه‌‌ای از اشیاء با صفات، رفتار و روابط مشابه می‌‌باشد. UML برای نمایش کلاس از نماد مستطیل سه قسمتی استفاده می‌‌کند. قسمت فوقانی این نماد برای نمایش مشخصات نام کلاس، قسمت میانی برای نمایش مشخصات صفات و قسمت تحتانی برای نمایش مشخصات رفتار و اعمال کلاس بکار می رود. برخی عناصر که از نظر مفهوم شبیه کلاس هستند نیز از همین نماد و خواص استفاده می‌‌کنند

کلاس‌‌های مشتق شده از یک کلاس معمولاً با مفهوم کلیشه (Stereotype)بیان می‌‌شود. این مفهوم در UML استفاده زیادی دارد و حالات خاص و مختلف از یک چیز را نشان می‌‌دهد. انواع مختلفی که از نظر مفهومی شبیه کلاس هستند با ذکر یک کلیشه، در قسمت نام کلاس مشخص می‌‌شوند. سه نمونه از این مفاهیم، تایپ (Type)، کلاس پیاده‌‌سازی(Implementation Class)، و واسط (Interface Class) نام دارند

 

تایپ، نشان‌‌دهنده یک نقش قابل تغییر است که یک شئ می‌‌تواند انتخاب کند و سپس آنرا کنار بگذارد. یک کلاس پیاده‌‌سازی، نشان‌‌دهنده ساختار فیزیکی و توابع یک شئ است که در یک زبان، پیاده سازی می‌‌شود و قابل تغییر نیست. یک شئ می تواند دارای چندین تایپ باشد اما فقط یک کلاس پیاده سازی دارد. بین یک تایپ و یک کلاس پیاده سازی می توان رابطه Realize برقرار نمود که نشان می‌‌دهد یک تایپ توسط کدام کلاس پیاده سازی شده است. یک واسط نشان دهنده اعمال یک کلاس است که قابل رویت توسط دیگران است. واسطها فاقد صفت،حالت و روابط انجمنی هستند و فقط شامل اعمال می‌‌باشند. واسطها می توانند روابط کلی/ اختصاصی داشته باشند

کلاس پارامتری(Parameterized Class) معرف کلاسی است که تعدادی پارامتر داشته ولی می‌‌تواند خانواده‌‌ای از کلاسها را تعریف کند. هر کلاس از این خانواده با تعریف مقادیر واقعی پارامترها، مشخص می‌‌شود. یک کلاس پارامتری با همان نماد کلاس نمایش داده می‌‌شود. کلاسهایی که به یک کلاس پارامتری محدود یا مقید می‌‌شوند، عناصر مقید (Bound Element) نامیده می‌‌شوند

شئ نمونه‌‌ای از یک کلاس است که صفاتش دارای مقادیر حقیقی هستند. نماد شئ مانند نماد کلاس است که در زیر نام آن خط کشیده می‌‌شود. یک شئ مرکب (Composite Object)شئ سطح بالایی است که در درون خود دارای شئ هایی است که این شئ ها می توانند دارای روابط فی مابین باشند

روابط مابین کلاسها و اشیاء:

در زیر به انواع روابط بین کلاسها و اشیاء اشاره می‌‌شود

الف- رابطه انجمنی

 یک رابطه انجمنی می‌‌تواند بین دو کلاس و یا چند کلاس برقرار شود. مشخصات کلی این رابطه توسط چند خصیصه تعیین می شود که عبارت است از مقدار کثرت، ترتیب، علامت جهت و مشخصه اجماع (Aggregation)

ب- رابطه در برگیری (Composition [Whole-Part])

این رابطه یک رابطه قویتر از رابطه اجماع می‌‌باشد که در آن وجود کلاس جزء وابسته به وجود کلاس کل می باشد. رابطه دربرگیری با یک خط راست که در طرف کلاس کل یک لوزی توپر قرار دارد نمایش داده می‌‌شود

ج- رابطه کلی- اختصاصی(Generalization / Specialization)

رابطه‌‌ای است که بین یک کلاس عمومی و کلاسهای اختصاصی آن کلاس برقرار می‌‌شود. در این نوع رابطه، کلاس های اختصاصی تمامی خصوصیات کلاس عمومی را به ارث برده و علاوه برآن می‌‌توانند یکسری خصوصیات دیگر را نیز تعریف نمایند. این رابطه را رابطه ارث‌‌بری نیز می‌‌نامند
د- رابطه وابستگی

این رابطه یک رابطه معنایی را بین دو عنصر تعریف می‌‌کند که تغییر در یک عنصر ممکن است باعث تغییراتی در عنصر دیگر شود. ازا نواع این روابط میتوان به bind , uses اشاره نمود
هـ- رابطه Realize

رابطه‌‌ای است که بین کلاس پیاده‌‌سازی و تایپ برقرار می‌‌شود

 

دیاگرام تعامل

 

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید
» نظر
<   <<   201   202   203   204   205   >>   >