دانلود پروژه

 پروژه دانشجویی پایان نامه مقایسه و بررسی میزان پرخاشگری بین افراد مبتلا به بیماری پرفشاری خون و افراد عادی در pdf دارای 127 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد پروژه دانشجویی پایان نامه مقایسه و بررسی میزان پرخاشگری بین افراد مبتلا به بیماری پرفشاری خون و افراد عادی در pdf   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است

بخشی از فهرست مطالب پروژه پروژه دانشجویی پایان نامه مقایسه و بررسی میزان پرخاشگری بین افراد مبتلا به بیماری پرفشاری خون و افراد عادی در pdf

مقدمه
بیان مسئله
اهمیت پژوهش
هدف پژوهش
بیان فرضیه
تعاریف عملیاتی واژه ها
فصل دوم
پیشینه پژوهش و مطالعه منابع مربوط به موضوع مورد تحقیق
مقدمه
تعریف پرخاشگری
پرخاشگری از دیدگاه زیست شناسی در مبانی فیزیولوژی
آمیگدال و رفتار پرخاشگرانه
نقش تستوسترون در پرخاشگری
سیناپس های سروتونینی و رفتار پرخاشگرانه
پرخاشگری، فیزیولوژی و تیره شناسی
پرخاشگری از دیدگاه روانکاوی
اوهام پرخاشگرانه
تحول پرخاشگری
کنشهای از پیش ساخته پرخاش نسبت به دیگران
آدم کشی
پرخاشگری نسبت به خود
پرخاشگری نسبت به خود در حال تحول و رشد
پرخاشگری با دوام نسبت به خود
نظریه یادگیری اجتماعی «تأثیرات الگویی»
تقویت پرخاشگری
مشاهده خشونت
فرضیه پالایش
فرضیه ناکامی و پرخاشگری
تعریف ناکامی
رابطه ناکامی و پرخاشگری
شکست نامطلوب در کسب هدف
هدف ناکامی و پرخاشگری
رقابت و ناکامی
عوامل انتقال ناکامی به پرخاشگری
پرخاشگری ناشی از ناخوشایندی
ناکامی به منزله حادثه ای ناخوشایند
واکنش به حوادث ناخوشایند
سایر تأثیرات منفی محرکهای ناخوشایند
انتساب تحقق هدف و ناخوشایندی
تمایزات گروهی و اجتماعی
تأثیرات جبری محرکهای محیطی
پیوند با شرایط ناخوشایند
پیوند اهداف موجود
اشخاص معلول به منزله محرکهای ناخوشایند
پیوند با پرخاشگری تأثیر تسلیح
فرایندهای شناختی در رفتار پرخاشگرتنه
شناخت وقوع حادثه
کیفیت تسکین
تطابق با خودشناسی
اداره عقیده
عوامل موثر بر تمایزات جنسی
نقش های جنسی و پرخاشگری
کاهش و کنترل پرخاشگری
کاهش پرخاشگری
تربیت نادرست والدین
والدین به منزله الگوهای پرخاشگری
کنترل پرخاشگری
تنبیه
فرو خوردن خشم
نقش زمان در اطفاء پرخاشگری
پرفشاری خون چیست
فشار خون بالای اولیه یا لازم و ضروری
علایم فشار خون بالا به طور معمولی یا مزمن
علایم فشار خون بالا به طور حاد یا شدید
مکانیسم کنترل فشار خون توسط اعصاب
برخی از اثرات فشار خون بر بدن
خطر پاره شدن رگ های مغز یا سکته قلبی
تأثیر فشار خون بر قلب
تأثیر فشار خون بر کلیه ها
بیماری سرخرگ ها در اثر فشار خون
دلایل افزایش فشار خون
تأثیر چای و قهوه
تأثیر الکل
«تأثیر استرس» یا فشارهای عصبی
فشار خون بالا و خوردن نمک
برخی از راههای جلوگیری از افزایش فشار خون
فصل سوم
روش اجرای تحقیق
روش اجرایی تحقیق
جامعه آماری و نمونه آماری
روش نمونه گیری
ابزار تحقیق
اعتبار روایی و مقیاس
روش اجرای آزمون
فصل چهارم
تجزیه و تحلیل داده ها
تجزیه و تحلیل توصیفی
تجزیه و تحلیل مقایسه ای
فصل پنجم
خلاصه و نتیجه گیری
بحث و گفتگو درباره داده ها
خلاصه و نتیجه گیری

فهرست جداول و نمودارها
جداول
نمودارها

بخشی از منابع و مراجع پروژه پروژه دانشجویی پایان نامه مقایسه و بررسی میزان پرخاشگری بین افراد مبتلا به بیماری پرفشاری خون و افراد عادی در pdf

1- اتکینسون – اسمیت – بم، هکسی– اتکینسون ، روانشناسی ، زمینه هیلگارد جلد 2 مترجمین : : دکتر حسن رفیعی، دکتر مرسده سمیعی ، دکتر محسن ارجمند

انتشارات ارجمند

سال انتشار

1-   کالات ، جیمز ، روانشناسی فیزیولوژیک

مترجمین : دکتر اسماعیل بیابانگرد ، دکتر احمد علی پور، دکتر احمد غضنفری

ناشر : دانشگاه شاهد ، تابستان

3- خدیوی زند، محمد مهدی ، ناکامی و پرخاشگری «نظریه ها و مفاهیم»

ناشر : انتشارت تربیت                                  سال انتشار

4- برکوتیز ، لئونارد روانشناسی اجتماعی

مترجمین : محمدی اصل، عباس ، محمد حسین فرجاد

ناشر : اساطیر                                  سال انتشار

1-   موسوی ، مهدی ، از فشار خون و افزایش آن چه می دانید

 ناشر : تیمور زاده – پردیس دانشگاه               سال انتشار

2-   سادوک ، بنیامین – سادوک، ویرجینیا ، خلاصه روانپزشکی

مترجم: پور افکار ، نصرت الله .        ناشر: شهر آب – آینده سازان ،

بیان مسئله

آیا بین میزان پرخاشگری در افراد مبتلا به بیماری پرفشاری خون (hyper tension) و افراد عادی تفاوت وجود دارد؟

اهمیت پژوهش

بیماری پرفشاری خون در طبقه بندیهای متخصصان بهداشت روان ‹‹ICD ›› طبقه بندی بین المللی بیماریهای روانی در دسته بیماریهای روان تنی ‹‹Psy chosomatic ›› قرار دارد. این بیماری همه ساله تعداد زیادی از افراد جامعه را مبتلا ساخته و در صورت عدم تشخیص و درمان مناسب در موارد وخیم می تواند بسیار خطرناک باشد و افراد را در معرض سکته های قلبی و مغزی قرار دهد و حتی ممکن است منجر به مرگ افراد شود. با توجه به اینکه افزایش میزان پرخاشگری و فشارهای عصبی می تواند یکی از عوامل سبب ساز ابتلا به بیماری پرفشاری خون باشد پی بردن به تفاوت میزان پرخاشگری بین افراد مبتلا  به بیماری پرفشاری خون و افراد عادی می تواند گام موثری درجهت کمک به افراد مبتلا به بیماری پرفشاری خون در کنترل فشارهای عصبی، خشم و رفتاهای پرخاشگرانه باشد

 هدف پژوهش

پی بردن به تفاوت میزان پرخاشگری بین افراد مبتلا به بیماری پرفشاری خون و افراد عادی از طریق مقایسه میزان پرخاشگری در افراد مبتلا به این بیماری و افراد عادی هدف اساسی این پژوهش می باشد

بیان فرضیه

فرض صفر H = بین میزان پرخاشگری در افراد مبتلا به بیماری پرفشاری خون و افراد عادی تفاوت معناداری وجود ندارد

فرض خلاف HA = بین میزان پرخاشگری در افراد مبتلا به بیماری پرفشاری خون و افراد عادی تفاوت معناداری وجود دارد

تعاریف عملیاتی واژه ها

پرخاشگری : حالت، هیجان یا همان چیزی است که به وسیله پرسشنامه AGQ به دست می آید

پرفشاری خون : همان چیزی است که توسط وسیله فشار خون سنج بدست می آید و درجه آن بالاتر از آن می باشد

مقدمه

احتمالاً تمام افراد با واژه پرخاشگری آشنایی نسبی د ارند و این حالت را تجربه  کرده اند به گونه ای که اگر این واژه را متصور شویم متعاقباً حالت هیجانی آن را در ذهن می توانیم تداعی کنیم. تقریباً هیچ چیز مخرب تر از پرخاشگری نابجا نمی تواند باشد به طوری که می تواند ارتباطات انسانی را به راحتی ویران کند

پرخاشگری عموماً رفتار کاملاً طبیعی انسانهاست اما زندگی که پرخاشگری خارج از کنترل و ویرانگر باشد می تواند در کار، ارتباطات اجتماعی و حتی در کل کیفیت زندگی مشکلاتی را به وجود بیاورد ممکن است کار به جایی برسد که شما احساس کنید اسیر هیجان قدرتمندی هستید که نمی توانید از آن اجتناب کنید پرخاشگری یک حالت هیجانی است که از لحاظ شدت می تواند خفیف، شدید یا ویرانگر باشد همانند هیجانات دیگر ، پرخاشگری موجب تغییرات زیستی و فیزیولوژیکی متعددی می شود مثل افزایش فشار خون، افزایش ضربان قلب، تند شدن تنفس و ; همچنین عصبانیت می تواند ناشی از عوامل بیرونی یا درونی باشد شما می توانید از دست فرد مشخصی مثل یک همکار یا از یک حادثه عصبانی شوید . همچنین پرخاش شما      می تواند ناشی از نگرانی یا تفکر شما در مورد مسائل شخصی باشد با یادآوری حوادث و خاطرات تلخ و آسیب زا که می تواند پرخاشگری را شدت بخشد زمانی که احساس نفرت از شخصی را به زبان می آوریم یا اقدام به آسیب رساندن به وی می کنیم، دیگر نمی توانیم به این شناخت برسیم که آن شخص جنبه های خوبی هم دارد از سوی دیگر، وقتی در برابر کسی پرخاشگری می کنیم به این معناست که جاذبه آن شخص در نظر ما کم شده است. به همین سبب، پس از اعمال پرخاشگری، کوشش خواهیم کرد تا حسن های او را دست کم بگیریم و معایب وی را برجسته تر کنیم تا از این طریق ناهماهنگی شناختی را کاهش دهیم، به علاوه سعی می کنیم تا دلایل دیگری برای تنفر از آن فرد پیدا کنیم، مرد اغلب پس از فریاد زدن، کتک زدن یا شکستن ظروف احساس آرامش پیدا می کنند این اعمال، برای مدتی کوتاه تنش را زایل می کند و فرصتی فراهم می آورد تا قدرت خود را نشان دهند، اما در بلند مدت خشونت را افزایش می دهد . درهر صورت در مورد پرخاشگری و شکل گیری آن نظریات گوناگونی ارائه شده است و هر کدام از مکاتب روانشناسی نظرات خاص خود را بیان کرده اند مانند فروید که پرخاشگری از نوعی سائق می داند و یا رفتار گرایان که طبق اصول پاداش و تنبیه آن را تعریف می کنند و یا روانشناسان یادگیری که بر الگوها و یادگیری مشاهده ای تأکید دارند و یا روانشناسان شناختی که بر شناخت و طرحواره های ذهنی اشاره می کنند

تعریف پرخاشگری

اصطلاح پرخاشگری به طور گسترده مورد استفاده قرار می گیرد خواه در معنی نزدیک شدن به اشیاء و اشخاص خواه به معنی درگیری با نیروهای خارجی این مفهوم گاهی با مفاهیم انگیختگی، کارآوری و حتی با مفهوم کنجکاوی اشتباه می شود

اتوکلاین برگ[1] مفهوم پرخاشگری را گسترده در نظر می گیرد و معتقد است که جنبه های مثبت یا منفی پرخاشجویی را در بردارد اگر پرخاشجویی را به جای پرخاشگری به کار ببریم به معنی محدود دشمنی را نیز شامل می شود مفهوم دشمنی تا حدی شامل ارزشهای منفی است در حالی که پرخاشگری به معنی ‹‹مخالف بودن›› دارای ارزش ارتباطی است و در بعضی شرایط مثبت و سازنده است پرخاشگری را از عمل پرخاشجویی تجاوز متمایز می کنیم: پرخاشگری از عوامل انفعالی انسان و در انسان نهفته است و هنگام ظهور در پرده ای از پوششهای دفاعی پیچیده شده است و به صورت بخشی از نیروی آماده برای عمل و فعالیت بروز می کند. پرهیز صورتی از عقب نشینی پرخاشجویی است پرخاشگری همیشه با عمل پرخاشجویانه بروز نمی کند، وقتی واقع می شود ضرورتاً پرخاش علیه دیگری نیست بلکه پرخاشجویی می تواند متوجه خود فرد نیز بشود در انگلیسی با اصطلاحات و کلمات زیر توصیف می شود پرخاشجویی به معنی حمله ای که به تحریک کسی نباشد و در انسان به صورت بدنی و یا لفظی بروز می کند، رفتاری بی خبرانه است ‹‹Agonist behavior ›› که به صورت حمله و ضد حمله بروز می کند برای رفتار پرخاشجویانه ای که به تحریک دیگران به وجود می آید و همچنین برای عملیات پاسخ یا اعتراضی که برای دفاع و یا حمله است باید کلمات و اصطلاحات دیگری را جستجو کرد. Aggressiveness پرخاش، حالت نسبتاً دائمی همراه با آمادگیهای سرشتی و نیروی ذخیره برای پرخاشجویی است و گاهی مفاهیم ابتکار عمل، جاه طلبی، درگیری و جسارت را شامل می شود

تعریفی دیگر : پرخاشگری یعنی عملی که به آسیب رسانی عمدی دیگران منتهی می گردد البته ممکن است این آسیب رسانی در انواع شیوه های پیاده شده و حتی متضمن آزارهای روانی نظیر تحقیر، توهین و فحاشی نیز شود اما در هر حال مفهوم آسیب به تعارض رفتارها ارجاع دارد. از این رو خشونت تنها یکی از انواع پرخاشگری محسوب می گردد، به این لحاظ خشونت را حاوی مبادرت عمدی ایجاد آسیبهای جسمانی به دیگران تلقی می کنیم پرخاشگری عمدی می تواند از سایر انگیزشهای غیر پرخاشگرانه به شکلی متمایز متأثر گردد. یک سرباز دشمنش را می کشد – که این کار عمل پرخاشگرانه است – اما واکنش او ممکن است برای حفظ زندگیش، تأمین منافع کشورش یا کسب، تأییدات سازمانی گروهی باشد

اما یک قاتل دلایل دیگری برای کشتن قربانیانش دارد. در این موارد آسیب عمدی نوعی پرخاشگری محسوب شده اما سیاقی متفاوت می یابد. روانشناسان چنین مفاهیم متنوعی را به تبیین ابزار پرخاشگری اطلاق می کنند در مقابل، پرخاشگری عاطفی یا خشم آلود هنگامی به وجود می آید که هدف اصلی بر تعهد استوار است ‹‹برکوتیز، 1979 زیلمان›› این نوع پرخاشگری به دلیل احساس شرایط و حالات ناخوشایند رخ می دهد. مثلاً تنفر به خشم می انجامد و بیش از سایر عواطف با پرخاشگری همراه است لذا در شرایط معینی – توام بودن تنفر با خشم شدید، کنترل ضعیف و وجود نیتی خاص – فرد کمتری می تواند از تمایل به آسیب رسانی دیگران جلوگیری کنند

پرخاشگری از دیدگاه زیست شناسی ‹‹مبانی فیزیولوژی پرخاشگری››

آمیگدال و رفتار پرخاشگرانه

آمیگدال در خوردن، نوشیدن، رفتار جنسی و دیگر رفتارها اهمیت فراوانی دارد. در اینجا، نقشی آمیگدال را بر رفتار پرخاشگرانه مورد بررسی قرار می دهیم

حیوانات غیر انسانی، تحریک الکتریکی آمیگدال می تواند به حمله های شدید نسبت به دیگر حیوانات یا ‹‹به دفعات کمتر›› به یک حمله بازدارنده منجر شود. آسیب رسیدن به آمیگدال معمولاً سبب رام شدن و متانت می شود، گرچه آسیب رسیدن به برخی از هسته های آمیگدال می تواند پرخاشگری را افزایش دهد. رفتار پرخاشگرانه حیوانات مبتلا به صرع کانونی در آمیگدال معمولاً افزایش می یابد رابینر نوعی بیماری است که در نتیجه حمله ویروسها به قسمت اعظم مغز، به ویژه لوب گیجگاهی عارض می شود و رفتارهای پرخاشگرانه با خود به همراه دارد ‹‹لنتز[2]، بوریچ[3]، اسمیت، کریک[4] وتیگور[5] 1981›› با این وجود، اثرات آسیب به آمیگدال تنها به موضوع ایجاد یا بازداری یک هیجان خاص منحصر نمی شود بلکه، ایجاد یا بازداری یک هیجان توسط آمیگدال، بیشتر به اینکه حیوان اطلاعات را چگونه تعبیر کند، بستگی دارد. برای مثال، گربه های نر مبتلا به ضایعه آمیگدال ممکن است با دیگر گربه های نر، اعضای دیگر گونه ها و حتی اشیاء بی جان رابطه جنسی برقرار کنند ‹‹شرانیر، کلینگر، 1953››[6] در کل افزایش فعالیت های جنسی بدان معنا نیست که تمایل جنسی خیلی شدیدی دارند، بلکه به این علت است که شریک جنسی خود را نمی توانند تمیز دهند ‹‹آرونسون وکویر 1979›› همین طور، بعضی میمون های مبتلا به ضایعه آمیگدال در تفسیر برخی از محرک های اجتماعی از دیگر میمون ها، مشکل دارند، به علت سوء تعبیرشان ممکن است حمله بی دلیل داشته باشند یا وقتی که مورد تهاجم قرار می گیرند نتوانند از خود به خوبی دفاع کنند

[1] . O . kline berg

[2] . Lentz

[3].  Burrage

[4]. crick

[5] . Tigor

[6] . Schreiner Klinger

کلمات کلیدی :

 پروژه دانشجویی مقاله استاندارد بین المللی مدیریت و راهبری خدمات فناوری اطلاعات در pdf دارای 35 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد پروژه دانشجویی مقاله استاندارد بین المللی مدیریت و راهبری خدمات فناوری اطلاعات در pdf   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است

بخشی از فهرست مطالب پروژه پروژه دانشجویی مقاله استاندارد بین المللی مدیریت و راهبری خدمات فناوری اطلاعات در pdf

چکیده:  
مقدمه  
علل موفقیتITIL به قرار زیر می‌باشند.  
2-1 چارچوب حوزه عمومی  
2-2 چارچوب بهترین شیوه  
2-3  استاندارد غیررسمی  
2-4  استانداردهای و رویکردکیفیت  
2-5 itSMF  
3-ساختارITIL  
این اجزاء عبارتند از :  
3-2مدیریت ارائه خدمات (Service Delivery Management) :  
3-2-1  مدیریت سطح  خدمات (Service level Management) :  
3-2-2 مدیریت پایایی خدمات (Availability management ):  
3-2-3 مدیریت استمرار(Continuity Management) :  
3-2-4 مدیریت ظرفیت (Capacity mangement) :  
3-2-5 مدیریت مالی برای سرویس های  IT (Financial Management):  
3-3 مدیریت پشتیبانی خدمات (Service Support) :  
-3-1پیشخوان خدمت(Service Desk):  
3-3-2 مدیریت حوادث (Incident Management) :  
3-3-3 مدیریت مشکلات (Problem Management):  
3-3-4 مدیریت پیکربندی (Configuration Management):  
3-3-5 مدیریت تغییرات (Change Management):  
3-3-6مدیریت نشر خدمات (Release Management) :  
4 – اهداف مدیریت سرویس  
5-توجیه  
6- محرک‌های سازمان  
7- محرک‌های فناوری  
8- سازمانIT در تحول  
9-منافع مدیریت سرویس های IT  
10- منافع تجاری  
11-منافع مالی  
12-منافع کارمند  
13-  منافع داخلی  
14-هزینه‌های مدیریت سرویس های IT  
15- فرآیندهای مدیریت سرویس های IT  
16- نتیجه گیری  
مراجع  

چکیده

بزرگترین چالش شرکت ها و سازمان های سرویس دهنده خدمات فن آوری اطلاعات، صرف کمترین هزینه ممکن و ارائه بهترین کیفیت می باشد . این امر در بخش های مختلف سازمان نمود پیدا می کند که از آن جمله می توان به مواردی چون افزایش بهره وری نیروی انسانی، استفاده بهینه از ظرفیت های موجود و ایجاد امکانات و ظرفیت های جدید منطبق بر نیاز واقعی کسب و کار اشاره نمود. در اختیار داشتن تکنولوژی پیشرفته و نیروی انسانی متخصص به تنهایی کارگشا نبوده و مساله بسیار مهمی بنام روال های مدیریت سرویس مطرح می گردد که در واقع حلقه مرتبط کننده تکنولوژی و افراد می باشد

 برای رسیدن به این اهداف، در دو دهه اخیر فعالیت های بسیاری در زمینه مدیریت سرویس های IT در دنیا صورت گرفته و روشها و توصیه های گوناگونی ارائه شده است . از میان این روش ها، ابتکار سازمان OGC[i] انگلستان، ITIL ، با گذشت حدود 20 سال از اولین تلاش ها، به عنوان استاندارد پذیرفته شده در دنیاISO20000) ) در مدیریت سرویس های IT مطرح می باشد. ITIL  یک روش یا توصیه پیشنهاد شده توسط یک سازمان یا موسسه نیست، بلکه مجموعه ای از بهترین تجربیات شرکت های بزرگ دنیا طی سالهای گوناگون در مدیریت سرویس های IT می باشد. این استاندارد در دنیا با استقبال بسیاری مواجه شده است و آمار های معتبر نشان دهنده تمایل شرکت ها و سازمان های مختلف ارائه کننده سرویس های IT به انطباق و به کارگیری روال های ITIL در مدیریت سرویس های IT می باشند

مقدمه

ITILیک چارچوب راهنما برای مدیران فناوری اطلاعات میباشد تا بتوانند زیرساختهای فناوری اطلاعات را در سازمان خود مدیریت و بهینه سازی نمایند.  ITILبه مدیران این امکان را میدهد تا از سطح خدمات ارائه شده در سازمان اطمینان حاصل نموده و بتوانند زیرساختهای مورد نیاز را بر طبق یک برنامه از پیش تعیین شده تهیه نمایند. ITIL. ‌از اواخر دهه1980 بعنوان استاندارد غیررسمی جهانی در مدیریت خدمات مطرح گردید. این استاندارد در ابتدا بعنوان راهنمایی برای دولت انگلستان ارائه گردیده و در نهایت به این نتیجه رسیدند که سازمان‌ها می‌توانند از این چارچوب در تمامی بخش‌های خود بهره بگیرند زیرا تمامی شرکت‌های ارائه دهنده خدمات IT آن را بعنوا مبنای مشاوره، آموزش و پشتیبانی نرم‌افزاری پذیرفته‌اند. امروزه، ITIL شناخته شده و کاربردی جهانی دارد. این مقاله بر این اساس نوشته شده تا ضمن معرفی ITIL، اجزای آن و مزایای آن برای سازمان ها تشریح شود

علل موفقیتITIL به قرار زیر می‌باشند

2-1 چارچوب حوزه عمومی

ITIL از همان ابتدا دردسترس عموم بوده است. بدین معنی که هر سازمانی می‌تواند از چارچوب تعریف‌شده توسطOGCاستفاده کند.به همین دلیل،رنج وسیعی از سازمان‌های محلی و مرکزی ، انرژی، تسهیلات عمومی[ii]، خرده‌فروشی،‌مالی و ساخت،از راهنمای ITIL استفاده شده است. سازمان‌های بسیار بزرگ، سازمان‌های بسیار کوچک و هرچیزی در این بین، فرآیندهایITIL را پیاده‌سازی کرده‌اند

2-2 چارچوب بهترین شیوه

ITIL بهترین راهنمای عملی صنعتی به شمار می‌آید.ارزش این ابزار از همان ابتدا بارز بوده است.OGC در ابتدا اطلاعاتی را جمع‌آوری نمودند که نشان می‌داد چگونه سازمان‌های مختلف مدیریت سرویس ها را مطرح نموده، آن را آنالیز کرده و مباحثی را که برای OGC و مشتریان آن در دولت مرکزی انگلستان سودمند می‌باشند، فیلتر نموده‌اند.دیگر سازمان‌ها دریافتند که این راهنما عموماً کاربر‌پذیر بوده و صنعت خدمات، بازارهای بیرون از دولت را بزودی خلق خواهند نمود

با توجه به چارچوب بودن  ITIL، می‌تواند طرح‌های سازماندهی  مدیریت سرویس را توصیف نماید. مدل‌ها نشان‌دهنده اهداف، فعالیتهای عمومی،‌ ورودی‌ها و خروجی‌های فرآیندهای مختلفی می‌باشند که می‌توان از آن‌ها در درون سازمان‌هایITIL بهره گرفت.ITIL هر اقدام روزمره‌ای را درنظر نگرفته زیرا موقعیت نسبت به هر سازمانی متفاوت می‌باشد. درعوض،‌روی بهترین شیوه‌ای که بتوان به طرق مختلف و برحسب نیاز به کار بست، متمرکز می گردد.با تأکید بر روابط میان فرآیندها، می‌توان فقدان ارتباط و هماهنگی میان وظایف مختلفIT را حذف یا حداقل نمود

ITIL متدی آزمایش‌شده را برای برنامه‌ریزی فرآیندهای،قوانین و فعالیت‌هایی با ارجاع مناسب به یکدیگر و چگونگی کارکرد خطوط ارتباطی میان آن‌ها ارائه می‌نماید

فصل‌هایITIL ارائه خدمات وپشتیبانی خدمات فرآیندهای بهترین شیوه صنعتی را در تمامی جنبه‌های مدیریت خدمات تفصیل می‌نمایند.ورهنمون‌هایی عملی را روی پیاده‌سازی راهکارITIL برای مدیریت خدمات ارائه می‌نماید

2-3  استاندارد غیررسمی

ITIL در اواسط دهه1990، بعنوان استاندارد غیررسمی جهانی برای مدیریت خدمات معرفی گردید.عمده مزیت متدی که مورد پذیرش عموم باشد در زبان مشترک آن است.فصل‌ها اصطلاحات بسیاری را تعریف نموده‌ا‌ند که درصورت استفاده صحیح از آن‌ها، به درک بهتر مردم در درون سازمان‌هایIT کمک کنند.همچنین به برقراری ارتباط با استفاده از اصطلاحات قابل درک برای سازمان کمک می‌کند.ازجمله شکایات متداول در جامعه تجاری این است که کارمندIT به زبان فناوری ارتباط برقرار می کند.ITIL به رفع موانع و ارائه چارچوب مشترکی برای ارتباط با جامعه تجاری کمک می‌کند

یکی از بخش‌های مهم پروژه‌هایITIL این است که مردم را وادار نماید تا به زبان مشترک صحبت کنند. به همین دلیل آموزش یکی از مبنای اساسی برنامه پیاده‌سازی یا اصلاحات است.تنها زمانی پروژه موفق خواهد بود که افراد درگیر در آن از زبان مشترکی استفاده کنند

2-4  استانداردهای و رویکردکیفیت

سازمان‌هایIT در گذشته، روی مباحث تکنیکی تمرکز و تأکید داشته‌اند. امروزه، سازمان ها انتظارات زیادی از کیفیت سرویس داشته و این انتظارات به زمان وابسته‌اند. بدین معنی که آن دسته از سازمان‌هایIT که براساس این انتظارات عمل می‌نمایند بایستی روی کیفیت سرویس و رویکرد مشتری-محور متمرکز گردند. مباحث هزینه درکنار توسعه گرایش منظمی و عملی به سوی تدارک سرویس صدر فهرست قرار گرفته است

ITIL روی ارائه سرویس‌های باکیفیت و تمرکز ویژه روی روابط مشتری تأکید دارد. بدین معنی که سازمانIT بایستی رضایت مشتری را جلب نمایند؛یعنی اینکه باید رابطه‌ای قدرتمند را میان سازمانIT  و شرکا و مشتریان آن ایجاد کنند.محوریت فرآیندهای تکنیکی روی روابط میان سازمانIT و مشتریان آن‌ها میباشد.ارائه خدمات(Service Delivery)معمولاً به تنظیم توافقات و نظارت روی اهداف توافقات می‌پردازد. درضمن، درسطح عملیاتی،فرآیندهای پشتیبانی خدمات (Service Support)را می‌توان به دید ارائه خدمات عنوان شده در این توافقات درنظر گرفت. در هردوسطح، رابطه قوی میان سیستم‌های کیفیت از جمله ISO 9000 و چارچوب کلی کیفیت از جمله European Framework  for Quality Management (EFQM)[iii] برای وجود دارد. ITIL با ارائه فرآیندهای تعریف‌شده و بهترین راهکار برای مدیریت سرویس های IT از این سیستم‌های کیفیت پشتیبانی نموده و امکان پیگیری سریع مجوزISO را فراهم می‌آورد. کسب استاندارد کیفیت برای یک سازمان سودمند بوده ولی ثابت گردیده است که این به تنهایی ضامن سرویس‌دهی خوب نمی‌باشد.بایستی بازنگری و نظارتی مداوم کیفیت سرویس‌ها به موازات نیازمندی‌های سازمان  صورت گیرد. رویکردهای متعددی برای بهبود فرآیند وجود دارند که با استفاده از فرآیندهای مدیریت خدمات ITIL تکمیل شده‌اند؛ که شامل ( Total Quality Management (TQM Deming, Juran, Crosby و Six Sigma می‌باشند

British Standards Institute (BSI) اولین بار A Code of Practice for IT Service Management (PD0005) را منتشر کرد که مبتنی بر اصول ITIL بود. در حال حاضر استاندارد BS15000 وجود دارد.BSI وOGC مشابه بوده و درغیراینصورت از اصول بهترین شیوه‌های IT Service Management استفاده می‌شود

 2-5 itSMF

ItSMF (IT Service Management Forum ) برای پشتیبانی و نفوذ در صنعت مدیریت سرویس هایIT برپا شده است.بواسطه برخورداری از عضویت بسیار عظیم، در ارتقاء بهترین شیوه صنعتی و به‌هنگام‌رسانیITIL سهم بسزایی داشته است

3-ساختارITIL

مفهوم مدیریت سرویس‌هایIT برای بهبود وظایف تجاری، موضوع جدیدی نبوده و به پیش ازITIL بازمی‌گردد.ایده یکپارچه نمودن کل بهترین شیوه مدیریت سرویس ها ،‌بدیع و ریشه‌ای است

ITIL  فرایندهای سازمان را به اجزای گسسته و کاملا عملیاتی که پوشش دهنده خدمات شرکت میباشد، میشکند. این اجزا طوری طراحی شده اند که بتوانند به راحتی به صورت داخلی یا به کمک یک تأمین کننده خارجی تهیه شود. این تجارب برتر در سه سطح طراحی و تدوین میشوند

ü   سطح استراتژیک: در این سطح اهداف بلندمدت خدمات جاری و فعالیتهایی که نیاز به مرور و بررسی دارند مورد بازنگری قرار میگیرد

ü   سطح تاکتیکی: فعالیتهای مشخصی که به عنوان راهنما برای تدارک و تهیه فعالیتها مورد نیاز باشند در این سطح مورد بازنگری قرار میگیرند

ü  سطح عملیاتی: اجرای فعالیتهای جاری برای پشتیبانی از مشتریان و کاربران نهایی در این سطح صورت میپذیرد. اجرای موفقیت آمیز فعالیتها در این سطح نشاندهنده آن است که اهداف استراتژیک در این سطح به خوبی پشتیبانی شده است

شکل3-1 هریک از حوزه های ITIL با فرآیندهای مدیریت خدمات(Service Management ) در دل چارچوب نشان می‌دهد. فرآیندهای Service Management به دو زمینه اصلی تقسیم شده‌اند.ارائه خدمات(‌Service Delivery ) وپشتیبانی خدمات(Service Support ) ITIL شامل مجموعه هایی از فرآیندها  است که هر یک متشکل از چندین وظیفه مرتبط به هم میباشد

3-2مدیریت ارائه خدمات (Service Delivery Management)

[i] اOrganization Goverment  Commerce

[ii] public utilities

[iii] چارچوب اروپایی مدیریت کیفیت

کلمات کلیدی :

 پروژه دانشجویی تحقیق میزان اثر بخشی روش تدریس فعال همیاری بر میزان یادگیری و پیشرفت تحصلیی در pdf دارای 70 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد پروژه دانشجویی تحقیق میزان اثر بخشی روش تدریس فعال همیاری بر میزان یادگیری و پیشرفت تحصلیی در pdf   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است

بخشی از فهرست مطالب پروژه پروژه دانشجویی تحقیق میزان اثر بخشی روش تدریس فعال همیاری بر میزان یادگیری و پیشرفت تحصلیی در pdf

مقدمه
فصل اول(طرح مسا له)
بیان مسأله
«اهمیت و ضرورت تحقیق»
«اهداف تحقیق»
تعریف اصطلاحات
فصل دوم (پیشینه تحقیق)
مقدمه
روش های تدریس فعال
1- روش بحث گروهی
2- شیوه پرسش و پاسخ
3- روش حل مساله
4- روش کتابخوانی
5- روش پیش سازمان دهنده
6- روش آزمایشگاهی
7- روش اکتشافی
8- همیاری
طرح
تدریس اعضا تیم The Team Member Teaching Desing (TMTD)
طرح تدریس
آماده سازی طرح
تشکیل تیم ها
آمادگی فراگیران
کار تیمی
آزمون
نمره گذاری پاسخهای فردی
نقد کار تیمی
آمادگی فراگیران
نقاط قوت
محدودیتها
وظایف مدیر یادگیری در روش یادگیری از طریق همیاری
یادگیری از طریق همیاری یک فکر قدیمی است
محیط یادگیری رقابتی
محیط یادگیری انفرادی
یادگیری از طریق همیاری
مقایسه فعالیتهای گروه همیاری با فعالیتهای گروه کوچک
محاسن یادگیری از طریق همیاری
الف: مزایای اجتماعی یادگیری از طریق همیاری
ب: موفقیت های تحصیلی حاصل از همیاری در یادگیری
مروری بر تحقیقات گذشته
جمع بندی
فصل سوم (روش تحقیق)
مقدمه
روش تحقیق
جامعه و نمونه
ابزار اندازه گیری
روش تجزیه وتحلیل
فصل چهارم (تجزیه و تحلیل داده ها)
مقدمه
جدول (1-4)
جدول(2-4)
جدول(3-4)
نتایج حاصله از جداول
نمودار خطی
جدول (3-4)
فصل پنجم (استنتاج)
مقدمه
استنتاج
محدودیت ها
پیشنهادات
منابع و مأخذ

بخشی از منابع و مراجع پروژه پروژه دانشجویی تحقیق میزان اثر بخشی روش تدریس فعال همیاری بر میزان یادگیری و پیشرفت تحصلیی در pdf

پرویزیان، محمد  علی  (1377) ، بررسی مقایسه تأثیر  روش های تدریس فعال و سنتی بر فراگیران درس علوم  تجربی دانش آموزان پنجم ابتدایی ناحیه یک اراک، دانشگاه آزاد اسلامی

پیاژه – ژان «روانشناسی و دانش آموزش و پرورش» ترجمه  علی محمد  کاروان

حامدی خواه، فضعلی (1377) بررسی میزان استفاده معلمان از روشهای تدریس فعال و مقایسه عملکرد  آموزش  آنان  در تدریس علوم تجربی  دوره ابتدایی ناحیه یک شهر اراک  شورای  تحقیقات اراک

دلاور، علی (1375) . روش  تحقیق در روانشناسی و علوم تربیتی ، تهران : موسسه نشر ویرایش

رحمانی ، نرجس (1376). بررسی میزان تأثیر  روشهای تدریس فعال بر فرآیند یادگیری  دانش آموزان   مقطع  ابتدایی  شهر ساوه . ضمن خدمت فرهنگیان

سیف ، علی اکبر (1379) روانشناسی پرورشی . تهران : انتشارات آگاه

سوزان الیس- سوزان والن (1376) ، آشنایی  با یادگیری  از طریق  همیاری  ترجمه: طاهره رستگار، مجید  ملکان

صفوی ، امان اله (1376) . کلیات روشها و فنون تدریس تهران: معاصر

کاظمی، یحیی (1376) . کلیات روشها و فنون با تاکید بر کاربرد  مدارس ایران

تهران: جهاد دانشگاهی

کمال آبادی فراهانی ، قربان (1379) . بررسی  میزان اثر بخشی روشهای فعال بحث گروهی و پرسش و پاسخ در یادگیری درس برنامه  ریزی  تحصیلی  و شغلی  دانش آموزان پسر دوره  متوسط ناحیه یک شهر اراک . دانشگاه آزاد  اسلامی

کتاب Synergogy نوشته Mounton & Black (1984)

چکیده

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثر پیشرفت تحصیلی  با روش همیاری انجام شده  بدین منظور یک نمونه  60 نفره از دانش آموزان دختر دوره راهنمایی  ناحیه  یک شهر اراک به کمک  روش شبه تجربی مورد تحقیق  قرار گرفته و بر اساس  نتایج حاصله از روش تدریس همیاری با روش سخنرانی تفاوت معنی داربدست آمده است

مقدمه

اهمیت  یادگیری  و بکارگیری  روش تدریس مناسب که  بیشترین  نتیجه را در تغییر رفتاردانش آموزان ایجاد  نماید  همواره  مورد توجه دانشمندان و محققین  علوم تربیتی بوده است

آینده ای  که امروز پیش بینی می شود از راه  خواهد رسید  اگر بدانیم  که می خواهیم چگونه باشد می توانیم  بر آن اثر بگذاریم . بدیهی  است شناخت  و بهره گیری از روشهای  نوین تدریس از مسائل  بسیار مهمی  است که باید  بدان اهمیت  گماریم

فرزندان ما در کلاسهای درسی  خود از روشهای  بهره می جویند  که در 50 سال پیش بکار  می رفت. چنانچه  ما حقیقتا ً بخواهیم  آنان را بعنوان نیروی کار آینده آماده کنیم  باید درک درستی از روش های آموزشی  نوین داشته و آنان  را به صورت متناسب طرح ریزی و بکار گیریم.  بسیاری از معلمین  از فضای غیر فعال و شرایط  خشک و غیر واقعی  کلاسهای  خویش  ناراضی هستند  آنان  به دنبال  روشی هستند  که بتوانند  در دانش آموزان  انگیزه  کافی جهت  کسب دانش  و انجام فعالیت های آموزشی  ایجاد کند

بحث دهه های  اخیر میان  مربیان  توجه به این مطلب  است که چگونه  می توان  یادگیری  را به بهترین  نحو آسان  ساخت و بازده  آن را افزایش  داد. تجزیه  و تحلیل های بدست  آمده خاطر نشان  می سازد  که نقاط  ضعف آموزشی در سیستمهای انتقال مشترک است

فصل اول(طرح مسا له)

موضوع تحقیق:بررسی میزان اثر بخشی روش تدریس فعال همیاری بر میزان  یادگیری پیشرفت  تحصلی درس حرفه و فن دانش آموزان دختر راهنمایی  ناحیه یک اراک

بیان مسأله

به دلیل حساسیت و اهمیت  بکار گیری  روش تدریس  مناسب  که بیشترین  نتیجه  را در یادگیری و تغییر رفتار دانش آموزان ایجاد می نماید و از همه مهمتر اینکه کتاب حرفه و فن تألیف سال 80-79 به گونه ای تنظیم ونگارش شده است که  بایستی در تدریس از دو روش فعال در یادگیری با همیاری  و بارش  مغزی استفاده شود، در این تحقیق سعی  خواهد شد تأثیر روش  فعال همیاری در یادگیری درس حرفه و فن بررسی گردد  و معلوم  شود آیا بکارگیری  روش فعال  همیاری  در یادگیری  درس  حرفه  و فن مؤثر  است یا خیر؟

به عبارت دیگر: آیا اجرای  روش فعال همیاری   در تدریس  درس حرفه و فن  ما را به اهداف  این کتاب  می رساند یا خیر؟

«اهمیت و ضرورت تحقیق»

با عنایت  به اینکه  یکی  از  اهداف تحصیلی  در دور راهنمایی  کسب آمادگی  دانش آموزان  برای  تحصیل در دور متوسطه  می باشد ،  بنابراین  یادگیری  با معنی و با دوام مثمر ثمر خواهد بود  و یادگیری  نباید در کسب  نمره و کارنامه  و حفظ کردن  خلاصه  شود، و با توجه  به اینکه  نقش معلم  که یکی  از  عوامل مؤثر  در کیفیت  تعلیم و تربیت محسوب می شود وعملکرد  بهین او مستلزم  اتخاذ روش مناسب در تدریس  می باشد و لذا شیوه های جاری برخی  از دبیران  در تدریس بعضی از دروس  راهنمایی معمولا ً مؤثر  نبوده  و بیشتر دانش آموزان  این دوره  در بعضی از دروس  دچار افت  می شوند

معمولا ً  در کلاسهای  درسی دانش آموزان  توسط معلمان ارزشیابی  می شوند. آزمونی  که از آنها  گرفته می شود  از نوع سوالات  معلم ساخته بوده و در بیشتر  موارد  محفوظات دانش آموزان را  می سنجد  و از ارزشیابی  حیطه های  بالاتر حوزه شناختی  دراین آزمون ها وجود ندارد ، اگر دانش آموزان با سئوالات استاندارد  مورد ارزشیابی  قرار گیرند بیش از ½ نمرات  قبلی کاهش می یابد ، بنابراین یافتن  روش تدریس  مؤثری  که نه تنها  سطح نمرات  دانش آموزان را در ارزشیابی  از سطوح  بالاتر  حیطه  شناختی  افزایش  دهند، بلکه  سطح معلومات دانش آموزان را نیز تا این سطح بالا ببرد ، یکی از اهداف آموزش و پرورش است

«اهداف تحقیق»

هدف کلی : شناخت  روش تدریس  فعال همیاری  و اثر بخشی  آن بر میزان یادگیری  و پیشرفت  تحصیلی  درس  حرفه و فن  دانش آموزان  دختر راهنمایی  ناحیه یک شهر اراک

هدف کاربردی:  ارائه راهکارهایی  جهت تدریس  بهین درس حرفه و فن  به منظور  توجه به روش  تدریس فعال  ؛

شناخت میزان اثر بخشی روش تدریس  همیاری  بر پیشرفت  تحصیلی دانش آموزان  در درس حرفه و فن

اهداف جزئی

1- شناخت رابطه  بین نگرش دانش آموزان  و دبیران  پیرامون  تأثیر  روش  فعال همیاری  در یادگیری  درس حرفه و فن

2- شناخت تأثیر  روش همیاری  در تقویت  روحیه  همکاری  و تعاون  دانش آموزان  و نیز تقویت  قو بیان آنها  می باشد

بیان فرضیه

سئوال تحقیق

آیا روش  تدریس فعال همیاری  یادگیری را افزایش می دهد؟

فرضیه  تحقیق

1- دانش آموزانی  که شیو تدریس  فعال همیاری بر روی آنها  اعمال شده است  از پیشرفت تحصیلی  بالاتری  در درس حرفه و فن  بر خوردارند

2- در میزان مشارکت  درسی دانش آموزان  و یادگیری  با معنی  رابط محسوسی وجود دارد

3- بین روشهای  تدریس  فعال دبیران  و کسب یادگیری  با مفهوم  در دانش آموزان رابط  معنی دار وجود دارد

تعریف اصطلاحات

در مورد تعریف اصطلاحات  و واژه های  گوناگونی  که در این تحقیق  بکار  می روند تعاریف گوناگونی  در منابع مختلف  از طریف صاحب نظران علوم  تربیتی  ارائه شده است  ولی آنچه  که در تحقیق  حاضر می آید  آن تعریفی می باشد  که  در این تحقیق بیشتر کاربرد دارد ونظر محقق بر آن  تعریف استوار است

روش : راه انجام  هر کاری  را روش گویند. [1]

روش تدریس: عبارتست  از راه منظم ، با قاعده  و منطقی  برای ارائه  درس می باشد. [2]

روش تدریس فعال(یاددهی فعال)

به نوعی  روش تدریس  دبیران  دوره راهنمایی  اطلاق  می شود  که  در آن  دانش آموزان در جریان  آموزش بر انگیخته  شده و در امر یادگیری می کوشند و معلم  نقش راهنما  و هدایت  کننده را ایفا  می کند  و یک رابطه  دو طرفه  بین دانش آموزان و معلم بر قرار می باشد. در این تحقیق  منظور از روش  فعال همیاری  روشی است  که  کتاب حرفه  و فن با آن  روش به نگارش  در آید  و باید  با آن  روش تدریس  شود می باشد. [3]

روش همیاری: با هم کار کردن جهت سهیم شدن در یک تولید (ادبی- علمی – دانشگاهی) و یا علمی  یا کاری را  همراه  دیگری  انجام دادن و یا با  هم  کار کردن  جهت تدریس  مشارکتی  را گویند. [4]

یادگیری

«یعنی  ایجاد تغییر  نسبتا ً پایدار  در رفتار بالقوه  یادگیرنده  ، مشروط بر اینکه  این تغییر  بر اثر تجربه  رخ دهد[5]»

پیشرفت تحصیلی

منظور از این واژه تغییراتی  است که در نمرات  درس حرفه و فن  دانش آموزان  پایه دوم راهنمایی  در طول  دوره  پژوهش  بوجود  خواهد آمد  یا میزان  یادگیری  شاگرد  از مطالب درسی ،  منظور نمره ای  که شاگرد  از مطالب  یاد داده  شده از  امتحان  کسب کرد ه است

مشارکت دانش آموزان

به فعالیت های  اطلاق  می شود  که  دانش آموزان  از روی علاقه  در جریان  یادگیری  در کلاس  از خود بروز  می دهند  که بصورت  رفتار مطالعه می شود این رفتارها در حین  تدریس معلم  یا پس از آن ظاهر می شود .[6]

فصل دوم (پیشینه تحقیق)

مقدمه

در چند سال اخیر یادگیری  از طریق همیاری موضوع  بحث داغی در آموزش شده است معلمان  مقاطع  ابتدایی ، راهنمایی ، دبیرستان  در حال تجربه  کردن روش  یادگیری  از طریق  همیاری  اند  تا در یابند آیا دانش آموزانشان  بیش تر  و بهتر  یاد می گیرند  یا تنها  از یادگیری  لذت می برند  و در همیاری عملا ً این نظر را که  دو فکر  بهتر از یک فکر است اثبات می شود

در این فصل  ابتدا  روشهای مختلف تدریس فعال  بطور اجمالی  معرفی شده  و سپس با تعریف  دقق روش همیاری  به شیوه های  اجرای  این روش  و مزایای  آن  پرداخته  می شود  سپس با ارائه  چند تحقیق  در این زمینه  به جمع  بندی و نقد مطالب ارائه  شده در این فصل  می پردازیم

روش های تدریس فعال

در کتب مربوط  به روشهای تدریس  ، شیوه های  زیر به   عنوان  روشهای تدریس  فعال نام  برده است

1- پرسش و پاسخ

2- حل مساله

3- کتاب خوانی

4- پیش  سازمان دهنده

5- آزمایشگاهی

6- اکتشافی

7- بحث گروهی

8- همیاری

[1] – صفوی ، امان الله ،  1368 ،

[2] – صفوی،  امان الله ،  1368 ، ص

[3]- هرنگی، محمد رضا، 1376 ، ص

[4] – سوزان الیس – سوزان والن(1376) آشنایی  با یادگیری  از طریق  همیاری  ترجمه طاهره  رستگار ، مجید ملکان

[5] – هرگنهان، بی ، را، و میتواچ ، السون«مقدمه ای بر نظریه های  یادگیری » ترجمه علی  اکبر سیف ، 1376 ، ص

[6] – کدیور، پروین، 1369، ص

کلمات کلیدی :

 پروژه دانشجویی تحقیق رابطه جدایی والدین وتاثیر آن روی فرزندان در pdf دارای 73 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد پروژه دانشجویی تحقیق رابطه جدایی والدین وتاثیر آن روی فرزندان در pdf   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است

بخشی از فهرست مطالب پروژه پروژه دانشجویی تحقیق رابطه جدایی والدین وتاثیر آن روی فرزندان در pdf

چکیده مطالب

مقدمه

فصل اول
مسئله تحقیق

فرضیه

تعریف عملیاتی

اهداف تحقیق

ضرورت تحقیق

محدودیت تحقیق

فصل دوم نظریه ها وپیشنه ها

نگاهی به ابعاد مختلف طلاق به عنوان آسیب اجتماعی

نظریه جامعه شناسان فونکسیونالیست

انواع خانواده

طلاق چه تاثیری روی بچه ها می گذارد

تحقیقات انجام شده خارجی

آمار طلاق در جهان

تحقیقات ایرانی

دلیل افزایش آمار طلاق در ایران

فصل سوم روش تحقیق
طرح تحقیق

ابزار تحقیق

فصل چهارم جدول ها
جدول افسردگی

جدول پرخاشگری

جدول اضطراب

فصل پنجم بحث ونتیجه گیری

بحث ونتیجه گیری

فرضیه یک

فرضیه دو

فرضیه سه

پیشنهادات

منابع
فهرست جدولها

جدول افسردگی (1-4 )

جدول (2-4)

جدول(3- 4)

جدول پرخاشگری(4- 4)

جدول (5- 4)

جدول(6- 4)

جدول (7- 4)

جدول اضطراب (8- 4)

جدول (9- 4)

جدول (10- 4)

جدول(11- 4)

جدول (12- 4)

بخشی از فهرست مطالب پروژه پروژه دانشجویی تحقیق رابطه جدایی والدین وتاثیر آن روی فرزندان در pdf

آزاد؛ حسین . ( 1380 )رونشناسی مرضی کودک، تهران :شرکت انتشارات پاژنگ

اتیکسون ؛هیلگارد. (1383)زمینه ی روانشناسی، حسن رفیع.تهران :انتشارات ارجمند

احمدیه؛ مریم، (1380).طلاق به درخواست زن به درخواست شوهر،انتشارات سفیرصبح

تابیر ؛ادوارد،(1377) .بچه های طلاق ،توراندخت تمدن، انتشارات نشر واحدی

دورانت؛ویل ،(1354 ).لذات فلسفه ،عباس زریاب خویی،انتشارات فرانگلین

رفیع؛علی،(1380).بررسی فقهی طلاق وآثار آن در حقوق زوجین.تهران :انتشارات مجد

زهرا ؛درویزه،( 1371).اثر طلاق بر زندگی نوجوانان ،تهران :دانشگاه الزهرا

سیف؛سوسن ،(1360).رشد خانواده، تهران:دانشگاه الزهرا

سیاسی ؛علی اکبر،(13771).نظریه های شخصیت .تهران:دانشگاه تهران

شاملو؛ سعید،(1368)آسیب شناسی روانی ، تهران :انتشارات رشد

هنری ؛ماس وهمکاران ،(1370).رشد وشخصیت کودک ،مهشید یاسایی،انتشارات نشرمرکز

منابع خارجی

1Adamsnanc (AND OTHERS) the effect of divorce on a chivement-research.north-crolina 

2Warren nancy (and others) children and divorce.journal  of dlvorce

3.Nunn .gerald (and other).percepationself  personal and familia psychology in the school

4.Palosari.hellevi.effect of timing of parental divorce on the children depression.journal adollesce

چکیده

 در این تحقیق سعی شده رابطه ی جدایی والدین وتاثیری که بر روی فرزندان آنها میگذارد بررسی شود .جامعه آماری زنان ومردان که از هم جدا شده اند  وفرزندان آنها می باشد نمونه آماری شامل 40نفر از زنان ومردان ساکن در شهرستان ارومیه وفرزندان آنها می باشد .در انتخاب مناطق در صد بالای طلاق ،وجود دفاتر طلاق ملاک انتخاب بوده است ودر انتخاب نمونه ملاک اصلی دسترسی به آنها بوده است روش جمع آوری تحقیق یک پرسشنامه 90 سوالی  ISL90 و استخراج نتایج ازروشهای توصیفی مانند مجذور کا ،همبستگی پیرسون ، فراوانی درصد،در صد تراکمی ;. بوده است

 بر اساس نتایج بدست آمده بین بین ازدواج زنان ومردان میزان تحصیلات، محل زندگی، استقلال فکری همسر،انجام فرایض دینی ،اختلاف سنی زن ومرد ،مسئل جنسی ،اعتیاد ،فقر و;. رابطه وجود دارد .   وبراساس نتایج به دست آمده تاثیری که طلاق میتواند بر روی فرزندان آنها بگذارد بر حسب سن فرزند متفاوت می باشد .اما در کل می توان گفت آثار آن عبارت از ارتکاب جرم ،فقر ویتیمی دزدی ،تجاوز به دیگران ،اختلال در تغذیه ،لکنت زبان وغیره میباشد

مقدمه

عشق داستان همیشگی سرنوشت انسان وگریزازتنهایی وجاودانه ای است.که ازتولد تا مرگ بر روی زندگی انسان سایه افکنده است .ازدواج وسیله ای برای آرامش وسکون ومایه ای است برای مهرومحبت دونفرازبودن در کنار هم .                                           ازدواج فراترازآن است که درحد لذت بردن دو نفرازمصاحبت یکدیگر باقی بماند و اهمیت آن از حدود احساس شخصی زن ومرد فراتر میرود . با اینهمه برای بقای زندگی مشترک تنها عشق کافی نیست .اگر عشق بهترین انگیزه پیوند آدمی با همنوع خود است وازدواج تدبیری برای بر آوردن خواسته ها ،وجود فرزند نقطه عطف حیات خانواده محسوب می شود.بخش مهمی ازسرنوشت افراد بشری درخانواده پایه ریزی میشود.سبک زندگی، تکوین  شخصیت فردی،شیوه مواجهه با جهان بیرون ،باورها ونگرشها تحت تاثیر ونفوذ خانواده وروابط حاکم بر آن قرار میگیرد .بی تردید شخصیت ،نگرش طبقه اجتماعی واقتصادی ،مذهب ،تحصیل وجنس والدین ونحوه انتقال اصول وارزشها به فرزندان تاثیر خواهد گذاشت . خانواده را می توان یک نظام اجتماعی ویا به عنوان یک نظام اجتماعی بزرگتر در نظر گرفت اگر خانواده وظایف اساسی خود را به انجام برساند. جامعه حیات خود را به صورت قابل دوام ادامه خواهد داد. در سیستم خانوادگی فرد رابرای وارد شدن به اجتماع آماده میسازد . یکی از اروانشناسان به نام ((هارلوک))خانواده را به صورت یک سیستم متعادل پیچیده تعریف میکند که با ورود هر کودک پیچیده تر میشود .                                                         خانواده نقش ویژه ای در الگو شدن دارد وآموزش رفتارها برعهده دارد.هر گونه ارتباط و وابستگی والدین به فرزندان ،فرزند به والدین یا والدین به همدیگر به عنوان پایه ای برای ارتباطات اجتماعی فرد به شمار می آید محبت وامنیت یکی از اساسی ترین نیازهای برای تربیت ورشد می باشد سازگاری شخصی واجتماعی کودکان که در سالهای اولیه زندگی از

محبت خانوادگی وحضورپدر یا مادرمحروم می شوند ویا بقدرکافی ازاین موهبت برخوردار نمی شوندممکن است در آینده با خطر جدی روبرو شوند .                                     هورنای امنیت را شرط اساسی برای زندگی میداند و معتقد است که والدین از طریق ابراز  محبت ودوستی نسبت به کودکان امنیت آنها را تامین ویا تبعیض قائل شدن بین فرزندان تنبیه به جای رفتار نامعقول وتحقیر آنها را با خطر جدی مواجه می سازند .                        در حیطه روابط خانوادگی ،رویداد ها واتفاقات نقش مهمی را ایفا می کنند رویدادها برای هر کس معنا ومفهوم پیدا میکنند،پاسخها ودیدگاه هر کس را تغییر داده وجهت میدهد.          جدایی والدین به جز درموارد استثنایی که پاسخ صحیح برای شرایط ومشکلات موجود است .تجربه ای تلخ به شمارمی رود. باورداشتهای فرهنگی.مذهبی واجتماعی افراد باوجود اینکه جدایی راحق زنان ومردان ادواج کرده می داند اما آنرا به سختی میپذیرد .جدایی والدین علاوه بر تاثیرعمدتا منفی برزندگی زن وشوهردرزندگی فرزندان این خانواده ها نقش مهمی ایفا میکند وزمینه مناسبی برای ایجاد وگسترش مشکلات فراهم میسازد.(مارش وهربات) تاثیر جدای کودکان بزرگتر ،ضعیف تر از کودکان سنین پایین تر است

مسئله تحقیق: 

آسیب های ناشی از طلاق در جامعه چیست؟

دلیل افزایش آمار طلاق چیست؟

آیا جدایی والدین موجب بروز مشکلاتی در فرزندان آنها می شود؟

زندگی با یک والد بدون حضور والد دیگر چه تاثیری بر رفتار فرزندان دارد؟

فرضیه های تحقیق

1بین تعداد فرزندان درخانواده ومدت سازگاری رابطه ی معنا داری وجود دارد؟

2 بین جدایی والدین واختلال رفتاری فرزندان رابطه ی معناداری وجود دارد؟

3جدایی والدین روی فرزند دختر وپسر تاثیر یکسانی دارد؟

متغییرهای تحقیق

متغییر مستقل :جدایی والدین -  زندگی با یک والد

متغییر وابسته : اختلال های رفتاری فرزندان  

تعریف عملیاتی :

اختلافات :ناسازگاری،نا سازواری، خلاف کردن،عدم موفقیت با یکدیگر،نزاع،مشاجره (لغت نامه دهخدا)

خانواده :یگانه سازمان اجتماعی است واز دیرباز در زندگی بشر های ماقبل تاریخ وجود داشته وحتی قبل از عبادتگاه ودولت وهر سازمانی که برای تمرکز فعالیت آدمی بوجود آمده است خانواده می باشد. چون روابط انسانی دراین سازمان بیشترازسایر روابط دیگر برآورنده مهمترین خواسته های حیاتی اوست لذا این امرموجب که این سازمان بتواند به کار مستمرش ادامه و از جمع به پراکندگی نگراید

جدایی والدین:موقعیتی است که زن وشوهرپس ازازدواج وداشتن فرزند اقدام به جدایی

رسمی نموده ودرحال حاضرجداازهم زندگی میکنند.طول مدت جدایی حداقل 6 ماه باشد

زندگی با یک والد:فرزندانی که پس از جدایی قانونی والدین خود درحال حاضر تحت سرپرستی قانونی یکی ازآن دو بوده وبا اوزندگی میکند

اختلالات رفتاری:به رفتارهایی گفته میشود که براساس هنجارهای اجتماعی وفرهنگی خاص هرجامعه پذیرفتنی نیست وخارج ازهنجارتلقی میشود اگرچه دربعضی ازموارد این رفتارها

ازجامعه ای به جامعه دیگر فرق میکند اما دربیشترمواقع قابل شناسایی و تطبیق است

 مشکلات رفتاری:اصطلاحی است که در آثار روان شناسان ،روانکاوان ،روانپزشکان واندیشمندان دیگری که با علوم انسانی سروکار دارند مترادف با رفتار نابهنجار آمده است

هربرت مشکلات رفتاری را به دو بعد متمایز 1)مشکلات کرداری 2)مشکلات شخصیتی تقسیم کرده مشکلات کرداری شامل 1آشفتگی 2بی قراری 3بی حرمتی 4بیش فعالی 5بی طاقتی 6توجه طلبی 7تند مزاجی 8جنگ ودعوا 9حسادت 10دادو بیداد راه انداختن 11فقدان همکاری 12کج خلقی 13منفی گرایی ذکر کرده ومعتقد است که بیشتر آنها با هم ظاهر می گردند به نظر او مشکلات شخصیتی عبارت از،آمادگی آشفتگی

کلمات کلیدی :

 پروژه دانشجویی مقاله بورس اوراق بهادار در pdf دارای 19 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد پروژه دانشجویی مقاله بورس اوراق بهادار در pdf   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است

بخشی از فهرست مطالب پروژه پروژه دانشجویی مقاله بورس اوراق بهادار در pdf

تاریخچه بورس اوراق بهادار  
آیین‌نامه شرایط و ضوابط پذیرش سهام در بورس اوراق بهادار  
ماده 3   ضوابط ارتقای سهام شرکت‌ها از تابلو دوم به تابلو اول تالار اصلی  
ماده 4   ضوابط پذیرش سهام شرکت‌ها در تالار فرعی  
ماده 5   موارد حذف نام شرکت‌ها از تابلو یکم و انتقال به تابلو دوم تالار اصلی  
ماده 6   موارد حذف نام شرکت‌ها از تابلو دوم تالار اصلی و انتقال به تالار فرعی  
ماده 7   موارد حذف نام شرکت‌ها از تالار فرعی  
ماده 8   نحوه انجام معامله و حذف نام شرکت در تابلوی غیررسمی  
منابع  :  

تاریخچه بورس اوراق بهادار

بورس اوراق بهادار تهران در سال 1346 تاسیس گردید. این سازمان از پانزدهم بهمن ماه آن سال فعالیت خود را با انجام چند معامله بر روی سهام بانک توسعه صنعتی و معدنی آغاز کرد. در پی آن شرکت نفت پارس ، اوراق قرضه دولتی ، اسناد خزانه ، اوراق قرضه سازمان گسترش مالکیت صنعتی واوراق قرضه عباس آباد به بورس تهران راه یافتند. اعطای معافیت های مالیاتی شرکتها و موسسه های پذیرفته شده در بورس در ایجاد انگیزه برای عرضه سهام آنها نقش مهمی داشته است. طی 11 سال فعالیت بورس تا پیش از انقلاب اسلامی در ایران تعداد شرکتها و بانکها و شرکتهای بیمه پذیرفته شده از 6 بنگاه اقتصادی با 2/6 میلیارد ریال سرمایه در سال 1346 به 105 بنگاه با بیش از 230 میلیارد ریال درسال 57 افزایش یافت. همچنین ارزش مبادلات در بورس از 15 میلیون ریال در سال 1346 به بیش از 150 میلیارد ریال سرمایه در سال1357افزایش یافت.  در سالهای پس از انقلاب اسلامی وتا پیش از نخستین برنامه پنج سال توسعه اقتصادی ، دگرگونی های چشمگیری در اقتصاد ملی پدید آمد که بورس اوراق بهادارتهران را نیز در بر گرفت . نخستین رویداد ، تصویب لایحه قانون اداره امور بانک ها در تاریخ 17 خرداد 1358 توسط شورای انقلاب بود که به موجب آن بانک های تجاری و تخصصی کشور در چهار چوب 9 بانک شامل 6 بانک تجاری و3 بانک تخصصی ادغام و ملی شدند . چندی بعد و در پی آن شرکتهای بیمه نیز در یکدیگر ادغام گردیدند و به مالکیت دولتی در آمدند و همچنین تصویب قانون حفاظت و توسعه صنایع ایران در تیر 1358 باعث گردید تعداد زیادی از بنگاه های اقتصادی پذیرفته شده در بورس از آن خارج شوند . به گونه ای که تعداد آنها از 105شرکت و موسسه اقتصادی در سال 1357 به 56 شرکت در پایان سال 1367 کاهش یافت . بدین ترتیب در طی این سالها بورس و اوراق بهادار دوران فترت خود را آغاز کرد که تا پایان سال 1367ادامه یافت . از سال 1368 ، در چهارچوب برنامه پنج ساله اول توسعه اقتصادی ، اجتماعی و  فرهنگی تجدید فعالیت بورس اوراق بهادار تهران به عنوان زمینه ای برای اجرای سیاست خصوصی سازی ، مورد توجه قرار گرفت

بر این اساس سیاست گذاران در نظر دارند بورس اوراق بهادار با انتقال پارهای از وظایف تصدی های دولتی به بخش خصوصی ، جذب نقدینگی و گرد آوری منابع پس اندازی پراکنده و هدایت آن به سوی مصارف سرمایه گذاری ، در تجهیز منابع توسعه اقتصادی و انگیزش موثر بخش خصوصی برای مشارکت فعالانه در فعالیتهای اقتصادی نقش مهم و اساسی داشته باشد . در هر حال ، گرایش سیاست گذاری های کلان اقتصادی به استفاده از ساز و کار بورس ، افزایش چشمگیر شمار شرکتهای  پذیرفته شده و افزایش حجم فعالیت بورس تهران را در بر داشت که بر این اساس طی سال های 1367 تا نیمه اول سال جاری تعداد بنگاه های اقتصادی پذیرفته در بورس تهران از 56 شرکت به 325 شرکت افزایش یافت .شرکتهای پذیرفته شده و شرکتهای فعال در بورس به دو دسته تقسیم می شوند.1  - شرکت های تولیدی 2 - شرکت های سرمایه گذاری شرکت های تولیدی معمولا به تولید کالای خاصی مبادرت می ورزند و در گروه صنایع فعال در بورس قرار می گیرند ودر سازمان بورس بانام شرکت و کد خاص خود ، مشخص می شوند . اما شرکتهای سرمایه گذاری شرکت هایی هستند که به عنوان واسطه های مالی فعالیت میکنند. که این گونه شرکت ها یا فعالیت تولیدی ندارند ویا فعالیت آنها به گونه ای است که با کمک های مالی از طریق خرید سهام شرکت های تولیدی و صنعتی و یا مجموعه ای از آنها به تولید و سرمایه گذاری این شرکت ها مبادرت می نمایند که بر این اساس در حال حاضر شرکت های سرمایه گذاری فعال در بورس 19 شرکت است و شرکت های تولیدی 298 شرکت می باشند . همچنین اکنون زمینه های لازم برای حضور شرکت های خدماتی نیز در بورس فراهم شده است

 ایران سهل گیرانه ترین قوانین و مقررات مربوط به سرمایه گذاری خارجی را در میان کشورهای در حال توسعه داراست.

درآمدهای سرشار نفتی و کنترل دولت ایران بر این درآمدها جایی برای رشد بخش خصوصی در ایران باقی نگذاشته است
بنابراین گزارش، دولت در ایران به منزله یک شرکت بزرگ عمل می کند که با سلطه بر بخش های مختلف و با تکیه بر سرمایه های گسترده خود به عنوان مانعی در راه توسعه بخش خصوصی عمل می کند
بر اساس این گزارش تا حد زیادی مشکلات مهم اقتصادی ایران از جمله بیکاری و تورم ناشی از این وضعیت می باشد و عدم موفقیت دولت در حل این مشکلات علیرغم افزایش بی سابقه درآمدهای نفتی در طی سال های اخیر موید این موضوع است
کارشناسان طرفدار اقتصاد بازار معتقدند تنها راه حل مشکلاتی مثل بیکاری و تورم توسعه بخش خصوصی، کاهش کنترل دولت بر اقتصاد و همچنین جذب سرمایه های خارجی است
دولتمردان ایران با علم به لزوم جذب سرمایه گذاری های خارجی در طی سال های اخیر سعی کرده‌اند شرایط لازم برای جذب این سرمایه‌ها را فراهم کنند
بر اساس این گزارش در حال حاضر مقررات و قوانین مربوط به سرمایه گذاری خارجی در بخش های غیرنفتی ایران از وضعیت بسیار مطلوبی برخوردار شده است و می توان گفت که ایران یکی از سهل گیرانه ترین مقررات مربوط به سرمایه گذاری خارجی در میان کشورهای در حال توسعه را دارا می باشد
در حال حاضر سرمایه گذاران خارجی به راحتی می توانند تقریبا در تمامی بخش های اقتصاد ایران سرمایه گذاری کنند و چنانچه سرمایه گذاری های آنها در بخش های کشاورزی، معدن و صنعت باشد می توانند درآمدهای خود را به طور کامل از ایران خارج کنند
البته این شرکتها برای سرمایه گذاری در ایران باید اقدام به تشکیل شرکت های سرمایه گذاری مشترک با شرکت های ایرانی کنند اما محدودیتی در مورد میزان سهم هر یک از طرفین تعیین نشده است
کانتری واچ در ادامه تصمیم مجمع تشخیص مصلحت نظام برای تضمین سرمایه گذاری های خارجی در برابر عوامل تهدید کننده سرمایه را از دیگر اقدامات موثری دانسته است که می تواند بر حجم سرمایه گذاری های خارجی در ایران بیفزاید
این نشریه در پایان از عدم افزایش قابل توجه حجم سرمایه گذاری های خارجی در ایران پس از تصویب این قوانین سخن گفته حاکم بودن فاکتورهای سیاسی را عاملی در این زمینه دانسته است

آیین‌نامه شرایط و ضوابط پذیرش سهام در بورس اوراق بهادار

کلمات کلیدی :